初中生物教学存在的问题及对策

王鹏

摘 要：生物学科是一门非常贴近人们生活的学科，具有很强的实验性。随着素质教育的不断深入，初中生物教学更应该培养学生的实践能力和创新精神，因此，初中生物教师面临着新的挑战：认清教学中存在的问题，进行教学方法的改革创新，提高初中生物教学的质量。

关键词：初中生物；教学方法；创新；对策

初中生物教学意在让学生加深对世界生物生命现象的认识，在以培养学生创新精神和实践能力为主的新课改背景下，初中生物教师要转变传统的教学观念，课堂教学要以学生为主体，做到因人施教。本文分析了目前初中生物教学存在的问题，并提出了相关的解决措施，以提高初中生物教学的质量。

一、初中生物教学中存在的主要问题

（一）学生缺乏对生物世界的认识

生物现象来源于大自然，与人们的生活非常贴近，但学生对生物学科知识的系统学习主要是从初中开始的，而学习的出发点大多是对未知生物的好奇，学习到的知识也是表面的。一旦接触到深层次的知识点或者抽象的概念时，多数学生会表现得比较茫然。比如，世界上到底是先有鸡还是先有蛋，通过生物物种起源知识的学习后，我们会知道鸡蛋是新的生命开端，却不是新的物种起源。学生往往只对问题感兴趣，但对更深层的物种起源缺乏认知。

（二）生物教学的课程安排时间比例低

虽然素质教育提倡重视学生的能力培养，但目前一些中学仍然以学生的成绩和分数评估教师的教学效果与能力，在初中阶段主要以语数外为重点，导致各学科在时间安排上不平衡，常常见到的现象是语数外占据一周大半的时间，而生物等学科的教学时间非常少。尤其是在临近期末考试的时候，语数外等教师喜欢占据生物等的时间，让原本教学时间较少的生物课程的教学时间更少，严重影响了生物学科的教学效果。

（三）缺乏硬件设备的支撑，对生物的教学局限于课堂

生物学科具有很强的实验性，教师的教学除了讲解理论知识外，更重要的是让学生将理论付诸实践，以观察大自然生物的现象。对于某些硬件设施较差的学校来说，生物教学得不到有效的设备支撑，知识的传授只能停留在理论讲解的课堂之上，影响了学生对生物知识的深刻理解。比如，对于植物细胞的结构讲解，只能通过书本上的图形介绍来认识，却不能通过显微镜等实验仪器进行直观的观察。

二、解决初中生物教学问题的重要举措

从现阶段初中生物教学的现状看，许多学校对生物教学不重视，认为生物是一门“副科”，所以教学时间的分配较少。而生物学科是一门具有发展前景的学科，必须解决当前初中生物教学出现的问题，要改变这种现状，可以从以下几个方面考虑：

（一）加强学生对生物现象的认识，提高学习兴趣

在初中生物教学中，教师平时要加强学生对生物现象的认识，让学生注意观察日常生物的变化，对学生不理解的生物问题进行解答。同时，在课堂教学中，教师要注意调整自己的教学方法，引起学生注意，提高学生的积极性，激发对生物学习的兴趣，从而促进生物教学的实效性。比如，日常生活中我们切洋葱的时候为什么会流眼泪？针对这个问题可以先让学生进行课堂分组讨论，让每个小组提出自己的观点，然后再进行教学，通过实验找出让人流眼泪的答案。最后让学生根据生活中的经验，想出切洋葱不会掉泪的方法。这样，既提高了学生学习的兴趣，又培养了学生的思维能力，并能够让学生将学习与生活联系在一起。

（二）完善生物教学设备，借助现代科技进行教学

初中生物具有较强的实验性，许多知识点需要通过做实验才能让学生加深理解，让学生直观地发现生物变化过程的现象。因此，对于缺乏教学实验设备的学校来说，要依靠政府和社会的力量加大资金投入，完善教学所需的设施。比如，教师可以借助多媒体进行教学，将各章节的知识点、重点和难点罗列出来，通过电脑播放PPT展示给学生，学生不懂的地方再进行解答。而对于比较抽象的生物知识，比如植物的生长过程，也可以利用动画效果展示它在发芽、开花、结果的整个过程。

（三）注重初中生物教学时间的分配

对于初中生物教学的时间分配，首先要改变对初中生物学科不重视的观念，让教师与学生认识到初中学科没有主副课之分，生物同语数外同等重要。此外，学校要提高生物教学时间分配比例，严禁其他学科占据生物学科的时间，提高初中生物教学的时效性。

综上所述，在倡导素质教育的今天，初中生物教学必须改变对生物学科的偏见，完善生物教学所需的实验设备。同时，要以提高学生实践能力和创新精神为导向，采用情境教学法激发学生对生物学习的兴趣，让学生在理论知识的基础上提高实践能力，最终提高初中生物课堂教学的质量与效率。

参考文献：

[1]黄春华.对初中生物教学存在的问题及对策的探讨[J].成功教育，2008.

[2]范亚民.浅谈新课改下中学生物教学模式的改革[J].吉林广播电视大学学报，2010.

[3]丁亚平.初中生物教学的困境及其对策[J].牡丹江教育学院报，2012.

·编辑 杨国蓉