新课改下对农村初中英语学习两极分化的再认识

孙烨

摘 要：随着“全民英语”的浪潮迭起，全国各大农村初中也相继开设了英语课程，但是随之而来的问题也显露出来。以人教版初中英语为例，着重探究农村英语教学中两极分化现象的解决办法。

关键词：新课改；初中英语；两极分化；现状；策略

在《义务教育英语课程标准》全面推行以来，教师对初中学生的英语教学热情达到了一个前所未有的新高度。

一、农村英语教学过程中两极分化现象产生的原因

近年来，我国的经济飞速发展，经济的发展带动了教育的进步。全国农村各所初中也相继开设英语课程，目的是让农村学生掌握相关的基础英语，避免发生他们与飞速发展的社会脱节的现象。但是，由于种种客观原因的限制，导致我国目前农村英语教学过程中两极分化现象严重。其原因主要有以下几个方面：

1.学生学校状况不同导致学生初中英语学习的基础不同

初中英语学科作为新加入的一门学科，出现两极分化的现象严重。这是由于每一个学生的学校状况不同，导致他们在小学阶段所接受的英语教育情况不同。比如，有的农村学生在小学阶段接受过完整的英语教育，这就使得他们的英语基础较好；还有的农村小学没有开设英语这门课程，使得学生对英语知识一无所知。当这些农村学生一同升入初中之后，教师就会发现两极分化的现象随之出现。所以，为了消除农村英语课堂中的两级分化现象，学校方面可以加强工作。对英语基础较差的学生进行课外辅导，教会他们基本的字母知识以及音标知识，帮助他们提高基础英语能力，从而减轻农村英语课堂的两极分化现象。

2.学生对英语学习兴趣不同

兴趣是学生学习最好的老师。农村初中的部分学生因为对英语这门课程不感兴趣，导致他们在课堂学习的过程中不认真听讲，使得他们的英语成绩直线下滑，使班级中出现了英语成绩两极分化的现象。同时，这些对英语学习不感兴趣的学生还可能会给班级中的其他学生带来负面影响，导致全班学生英语水平的下滑。为了避免出现这一尴尬情况，教师可以在课堂教学的过程中更加注重这些学生的言行举止，必要时可以让其回答相关问题，从而帮助他们提高对英语学习的兴趣。例如，在学习七年级上册Unit 9 My favorite subject is science这一单元的英语知识时，教师可以在课上提问那些对英语不感兴趣的学生：“What is your favorite subject？”（你最喜欢的科目是什么）教师通过这样的办法可以激发学生的课堂学习兴趣，从而达到消除农村英语课堂两极分化的目的。

二、消除两极分化现象的措施

教师在农村英语课堂的教学过程中发现由于学生小学阶段接受英语教育的程度不同以及学生对初中英语的学习兴趣不同，导致农村英语课堂中的两极分化现象严重。所以，为了进一步解决这一问题，达到消除两极分化现象的目的，教师可以采用以下几种教学方法：

1.采取分层教育的方法

我国伟大的教育学家孔子老先生曾经提出过“因材施教”的教育理论。教师在消除农村英语的两极分化过程中也可以利用这一教育理论。具体来说就是对于班级中英语基础与能力较强的学生，教师以对他们的提优培训为主，通过适当难度的英语知识学习，帮助他们进一步提高英语学习能力。而对于班级中英语基础与能力不足的学生，教师应该给予更多的耐心与关怀，帮助他们从基础英语知识学起，脚踏实地地完成相关英语知识的学习。例如，在学习八年级上册Unit 2 How often do you exercise？这一单元的英语知识时，教师要求英语能力较高的学生简述这一问题——“Whats your favorite program？And how often do you watch it？”（你最喜欢的节目是什么？你多久看一次？）同时，教师对于英语能力较弱的学生从基础的英语单词教起，比如：几乎不—hardly，一次—once，次数—time等。

2.采用游戏教学的方法

对于学生之间英语学习兴趣不同导致的两极分化现象，教师可以运用游戏教学的办法，帮助那些对英语不感兴趣的学生转变观念，点燃他们对英语学习的热情，从而使大家处于同一起跑线上，进一步消除农村英语课堂中的两极分化现象。例如，在学习八年级上册Unit 6 Im going to study computer science这一单元的英语知识时，教师可以自选内容开展角色扮演的游戏，让学生分别扮演actor（男演员）与actress（女演员），从而达到提高学生英语学习兴趣的目的。

教师在农村英语的课堂教学中应首先找出课堂两极分化现象的原因，然后运用各种教学方法逐步消除这一现象，最终达到提高农村初中英语课堂学习效率的目的。

参考文献：

[1]姚世坪.关于初中英语学习中两极分化现象的几点思考[J].中国校外教育，2011（21）.

[2]黄忠辉.浅析农村初中英语两极分化的原因及对策[J].中学教学参考，2011（28）.

·编辑 杨国蓉