新课改下初中化学课堂教学改革探讨

屈建设

摘 要：随着社会经济的发展，课程改革也在不断推进，无论社会的进步还是现代学生对新课改的要求都有了新的认识。在新课改的不断普及下，初中化学的改革也不例外，新课改要求学生有独立的意识，培养学生有创新思维能力。怎样才能使学生在掌握化学知识的前提下，规范、正确地使用化学试剂，达到学生对理论知识和实践动手能力双重结合的效果，当然新课改还要求学生拥有较高的素质，让学生能学以致用，在生活中用化学知识解决实际问题，这些都是在实行新课改的前提下老师应该解决和考虑的问题。就新课改下初中化学课堂教学改革进行探讨学习。

关键词：新课改；化学；初中；教学策略

随着社会的不断发展，初中教育也随着教育的进步在不断完善和改革。所谓新课改就是摒弃以前教学过程中不适合学生学习的教学方法与教学策略，给教育带来适合当前教育发展的动力与策略，新课改的渐行深入也推动着传统的教学策略和授课方式的改变，在新旧交替的背景下，初中化学课本由以前的《初三化学》改变为《九年级化学》，无论是教学教材还是教学方法都在新课改的实施下进行改革，当然有了改革就要求教育要实施新的要求，这样才能将改革推行下去，顺应时代的发展。为了让新课改快速地进入课堂让学生高效率地完成新课改下的课堂要求，初中化学教学策略就应该发生改变。下面就初中化学教学策略改革进行分析研究。

一、初中化学教学策略的新型定义

对初中教学策略的定义进行深入研究，找到适合学生学习的教学策略，首先，老师应该明白什么是初中化学教学策略。教学策略就是老师在教学生学习知识时达到高效率学习的教学方法，所以老师采取的所有教学策略都应该与学生学习的行为与计划相呼应，当然教学策略应该与以下教学特点相互助：

1.教学方法的实际操作性

老师制订的教学策略必须与本班级学生的学习状况和人数性别相关联，这样的教学策略才能在教学实际中有较好的操作性。

2.教学方法的灵活性

教学方法的灵活性影响着教学效率的提高，老师应该在教学方案实施时尽量考虑方案的可动性，按照教学效率和学生的学习计划变动教学策略。

3.教学方法应该是综合性的

要想看教学策略是否对学生的上课质量有所提高，就需要对计划有综合性的考虑，达到完善教学的效果。

二、新课改下初中教学策略研究

所有教学策略的实施都应该考虑教学质量的提高，新课改要求初中化学教学应该让学生在学习化学的时候，在熟知理论的前提下尽量让学生在实际操作中领会化学核心。在新课改的背景下初中的化学课本也有了改变，以前初中化学教材上理论知识占据课本的多数，实验流程及实验操作极其少，现在新课改下的初中化学教材大多数都是实验教学，因此，为了让新课改下的学生更加理解和熟练应用化学知识，老师的教学策略应该达到理论与实际实验操作相辅相成的效果。把实验引到课堂上来讲，同时做到把课堂上学习的理论知识带到实验室去，采用这种教学策略，可以让学生在边做实验的时候边考虑理论知识，让学生实实在在地了解理论知识是如何在实验中体现的，这样的初中化学课堂才能称得上完美课堂，例如，在老师讲石蕊遇酸变红色这种化学现象时，老师为了提高课堂气氛，折一朵小纸白花浸泡在酸性的化学试剂里，然后带到课堂上，再滴几滴石蕊试剂让白色的花呈现红色的现象，这样的课堂既可以让学生对化学课堂实验更加感兴趣，又能减少学生在做这种低级化学问题时容易混淆的问题。

三、初中化学人文教学策略研究

在讲解初中化学常理知识的时候，老师可以考虑将人文方面的教学内容搬到化学课堂上，这样的课堂不仅会增加化学课堂的活跃气氛和学生对化学课堂的兴趣度，让学生和老师的情感得以交流，还可间接地培养学生的文学情怀和人生价值观。例如，在化学反应过程中，反应前后的质量是恒定不变的，这叫质量守恒定律，质量守恒定律就可以引用人文知识传授，如1756年俄国化学家发现质量守恒定律这一知识就可以讲给学生听，让学生了解发现化学定律的伟人，让学生对化学研究产生兴趣。

新课改的实施为初中化学教学带来了新的挑战，这种挑战让学生的学习更加靠近实际化，让学生的思维更加敏捷，让学生和老师更加积极地探索化学的“新世界”，更加快速地适应新课改的要求。

参考文献：

[1]解灵芝.浅谈如何有效学习初中化学[J].学周刊，2015（25）.

[2]温向前，毛玲.新课标背景下高中化学实验教学探究[J]. 现代阅读：教育版，2013（22）.

·编辑 李琴芳