常用史观在新课改后高考中的应用

沈琼

新课程改革后，高中历史必修教材打破通史编排体例，按政治史、经济史和文化史三个模块的体例来编写。相应地，高考顺应了这一变化，命题的关注焦点也发生了变化。就历史学科而言，新课改带给我们的变化，不只体现在教学理念和课程理念上，还体现在史学观念上。新的史学观念能够给我们提供多种认识历史事物的视角，让我们能从多方面和多角度把握历史事物的演变规律。例如，我们可从文明史观的角度去理解古代中国政治制度的特征，还可从现代化史观和全球史观的角度去理解新航路的开辟和工业革命等。新课程改革以来，高考历史试题开始关注唯物史观以外的几种史学观念。那么什么是史学观念呢？常用的史学观念有哪几种呢？这些史学观念是怎么在高考中被考查的呢？下面笔者就一一回答这些问题。

一、史学观念的概念

史观就是看待历史、研究历史的基本观点，是观察和解释历史的基本模式。

二、史学观念的种类

1.唯物史观

唯物史观是我们最熟悉也是最重要的史学观念。它以马克思主义的历史唯物主义为基础，强调社会存在决定社会意识，认为生产力与生产关系之间的矛盾是人类社会的根本矛盾。

在新课程改革以前，高考历史试题对该史观的考查相对较多，在此不一一举例。

后来，为顺应新课程改革的需要，高考命题者在唯物史观的基础上引进了全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观、革命史观和生态史观等，为考生科学、全面认识历史提供了理论基础。

2.全球史观

全球史观是从空间角度将人类历史看成一个整体的史学观念，其研究对象是整个世界。全球史观力图摆脱欧洲中心论。以前，世界历史的研究大多以欧洲为中心，全球史观就突破了这一限制，关注全人类，并不仅仅关注欧洲人。全球史观不是孤立地考查个别地区或国家的历史发展，而是把人类看成一个整体，注重不同地区之间人类活动的相互联系。例如，2006年高考上海历史卷中有一道试题就考查了全球史观，试题材料为：人们在历史研究中，由于立场和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解……再如，2007年高考新课标全国文综卷Ⅱ中有一道试题也考查了该观念，该题材料为：……要确切认识西方的历史或非西方的历史，没有一个包括这两者的观点是不行的；只有运用全球性的观点，才能了解……该题强调用整体性的观点去认识西方和非西方的历史。又如，2011年高考新课标全国文综卷Ⅰ第41题，让考生阅读关于西方崛起的材料，分析材料中关于西方崛起的观点。这道题鲜明地体现了对全球史观的考查。

全球史观在今天更多地体现在经济全球化上。无论是新航路开辟后的联系还是通过古代丝绸之路的联系，古代的全球联系与今天的经济全球化已不可同日而语。今天，经济全球化的速度之快、范围之广、程度之深都是古代人无法想象的。一个地方的产品（文化产品或物质产品）很快就到了世界上的其他角落。全球化的关键词是“交往联系”、“全球化”、“集团化”。在复习中，应重视对全球史观的复习。

3.文明史观

文明史观把人类历史发展看成是不同文明的发展，认为人类社会的历史就是人类文明演进的历史，同时也关注不同文明之间的联系。文明史观从生产力的角度来理解历史发展过程。从这一方面看，人类文明从时间角度就经历了原始文明（采集狩猎）、农业文明和工业文明（手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代的文明）。因此在文明史观指导下，我们应掌握不同文明的特点与主要成就及不同文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。因此，我们可以从“传承”、“交流”和“融合”三个关键词来把握文明史观。

例如，2008年高考新课标全国文综卷II中有一道历史试题就引用了这样的材料：一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索……关于希腊文明……以前的时代与今天仍旧有相关的东西。该试题强调从文明传承的角度阐释历史。

4.现代化史观

现代化史观把人类历史看成一个现代化的过程。现代化就是传统社会向现代社会演变的过程，它会引起社会生产力、经济制度、政治制度、思想文化乃至人们的社会生活、心理态度等各方面的全方位变革。具体体现在以下几个方面。

政治方面：从专制、人治走向民主、法治。

经济方面：从农业社会走向工业社会、信息社会。

思想文化方面：从愚昧、落后走向科学、理性、多元。

我们可以从“工业化”、“民主化”、“法治化”、“城市化”几个关键词来把握现代化史观。

例如，2007年高考广东历史卷中有一道试题的材料为：长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合……有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变……可以用“从传统到现代”这一思路作解释。该材料非常明显地告诉考生：可以用不同的角度和方面来评价或理解历史事件。

5.社会史观

社会史观是从社会角度去研究历史，不再以重大历史活动和著名历史人物为主线，而以普通大众的日常生活和社会习俗为主线的史学观念。它的本质是生活化和大众化。它是社会学和历史学相结合的产物。它引导人们的眼光向下看，从社会空间的角度来研究历史。例如，2011年高考福建文综卷中有一道历史试题就引用了这样的材料：1925年初，土耳其改革者发动对旧式礼拜帽的批判……该试题就考查了社会史观。2014年高考新课标全国文综卷I第30题也考查了该史观。

值得注意的是，有的高考试题不只是单独地考查一个史学观念，它会综合地考查两个或两个以上的史学观念。因此，我们在复习的过程中，要注重用不同的史观对同一历史事物或现象进行综合分析。