“导—学—帮”教学模式在音乐教学中的运用

徐开莲

【摘 要】随着课改的不断深入，“以学生为主体，以教师为主导”、“在教学中为学生提供自主、合作、探究的学习方式”等教学理念以逐步的深入教师的头脑之中，为了适应这一变化，我校提出了“导-学-帮”教学模式，并在各科教学中运用。我觉得“导-学-帮”教学模式的运用，对提音乐课的课堂教学效率起到了很好的促进作用，特别是对学生音乐素质、学习习惯、自信心的培养都有帮助很大，但是我们毕竟还处于研究阶段，我也是按照学校提出的“导-学-帮”教学模式尝试在教学中进行运用。

【关键词】导-学-帮；教学模式；运用

“导—学—帮”教学模式是在新课程背景下，凸显学生主体地位，以独立自学和合作互帮为主要形式和策略的课堂教学模式，课堂教学围绕“学”开展，其核心以学生为主体，教师为主导。随着新课程改革的不断深入，“以学生为主体，以教师为主导”、“在教学中为学生提供自主、合作、探究的学习方式”等教学理念以逐步的深入教师的头脑之中，有了理念，如何去实施也是农村教师的一个难题。因此，学校教育科研团队在新课程理念的指引下，结合本校实际，提出了“导-学-帮”教学模式，并进行实践研究。我作为一名音乐教师，也积极的参与到了这个研究与实践当中。

一、“导-学-帮”教学模式的提出

农村学校的学生，由于地区经济落后，父母长期外出打工，家庭教育落后，留守儿童多，大多存在隔代教育，家庭教育缺失。学生行为习惯和学习习惯较差，综合能力与综合素质较差，缺乏自主学习与合作探究的意识与能力。根据这一情况，结合我校到杜郎口中学和綦江东溪中学学习的经验，我们提出了适合本校实际的“导-学-帮”教学模式。

二、“导-学-帮”教学模式解读

“导—学—帮”教学模式是在新课程背景下，凸显学生主体地位，以独立自学和合作互帮为主要形式和策略的课堂教学模式，课堂教学围绕“学”开展，其核心以学生为主体，教师为主导。导-“导学”指教师组织、激励、引导、指导学生学习。学-“自学”指学生在明确了学习目的和方法后的独立学习；帮-“互帮”指在学生“自学”后，师生间、生生间的合作学习，互帮、互助；

“导”是教师课堂教学中的“引导”，贯穿于课堂教学全过程。教师根据学生自学、互帮、互动、合作、探究的具体情况而创造性地、灵活地“导”，“导”是学生学习关键环节的提醒、点拨，是学生学习过程中的集难解难，是学生学习的深化、提高过程中的提纲挈领、画龙点睛之笔。

“学”是学生在教师“导”指导下自主学习，以学生为主体，是课堂教学改革的基础。学生能够自学，主动自学，激发学习动力，培养独立思考的习惯与能力。学生通过“自学”主动去发现知识，经历由不会到会的过程，体验疑惑的痛苦与顿悟的愉悦。同时“自学”是“互帮”的前提和基础。

“帮”以合作交流为载体，是提高课堂教学改革整体效果的关键，是学生间的互帮互助。“帮”的核心要义是“变一个教师为多个教师”，实现“师生合作”“生生互帮”，让每一个学生都有事情可以做，各负其责、各有收获，以克服传统模式下教师一个人讲只能照顾部分学生，使优生吃不饱、差生吃不了的弊端，提高课堂的有效性。小组合作、互帮互助能极大调动学生参与课堂积极性，提高课堂的活力。

三、“导-学-帮”教学模式在音乐教学中的运用

1.导学，发挥教师的主导作用

导学，就是在课堂教学中组织引导指导激励学生学习，因此音乐教师在课堂中发挥好教师的主导作用就非常重要，那么如何发挥好教师的主导作用呢？首先，要认真的研读教材，掌握教材内容，精通教材中的知识、演唱和演奏技能，虽然每一位音乐教师都会根据地区学生的特点不同，适当的补充一些内容，但更多的是刊用教材中的内容进行教学。其次，教师要做课堂教学中的引导，要根据教学内容，适时的为设置问题，让学生去解决。最后，要为学生营造一个良好的的学习氛围和学习环境，为学生创设自主、合作、探究、交流的学习平台。第是就是在学生遇到困难和问题时，要热心指导、积极鼓励，要打破音乐的神秘，增加学生的自信心。

2.自主学习，调动学生积极性和主动性

学生是学习的主体，只有他积极主动的参与到学习中来，主动的去发现知识，积极思考，才能培养学生的独立思考和运用知识的能力。这一环节，主要要求教师要精心设计学习活动，教给学生学习方法，学生才有能力进行自主学习。制定合理的目标。农村的孩子，音乐素质相对于城市孩子要差一些，所以我们在制定学习不能抬高要求，要切合学生的实际，跳一跳摘桃子，只有让学生觉得自己经过努力才达到目标，他才愿意主动的参与到学习中来。要从生活中获取音乐素材。只有让音乐走进生活，才能增加孩子的体验，调动他们参与音乐实践的积极性主主动性，不能一味的追求音乐熏陶，而脱离了实际生活。创设情景，让情景来调动学生的学习积极性。小学段的孩子以形象思维为主，抽象思维还在逐渐形成的过程中，所以创设良好的情景能激发学生的学习兴趣，让他们产主动参与到学习中来。利用现休住处技术帮助学生进行自主学习。网络为音乐学习提供了广阔的天地，作一个音乐教师要充分的利用这个工具，让学生在自主学习时有资源可以利用。

3.互帮，培养学生合作精神，提高课堂教学效率

互帮，顾名思义，就是学生间的互相帮助，他不但将一个老师变成了多个老师，而且学生各有角色，克服了以前那种优级生没事做，差生做不完的现象。音乐教学中的互相，主要是在学习小组中完成的，将学生按音乐成绩好中差相搭配编成许多小学小组，制定小组评价方案，培训小组学习方法，在教学中按排小组学习时间，提出小组学习目标，让学习在小组中完成，教师适时的巡视指导，小组学习结束后，按小组评价方案和当堂课的学习目标进行考核。音乐的创编、表演都非常适合小组完成，这样的不但更好的完成任务了学习目标，对学生的集体主义精神、创新能力的培养，合作意识的培养都有非常好的作用。

经过两年多的实践，我觉得“导-学-帮”教学模式的运用，对提音乐课的课堂教学效率起到了很好的促进作用，特别是对学生音乐素质、学习习惯、自信心的培养都有帮助很大，但是我们毕竟还处于研究阶段，我也是按照学校提出的“导-学-帮”教学模式尝试在教学中进行运用。所以，也有一些不尽如人意的地方，特别是互帮环节，由于农村孩子的音乐素养不是很高，这一环节常常开展出现困难，期待在以后的工作中和学校研究团队一起，找到解决问题的办法，把“导-学-帮”教学模式引导向一个更高的境界。

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