关于精品资源共享课建设策略的相关思考

闵靓　李胜

摘要 高校精品资源共享课在教学内容、教学方法上仍然存在一些问题，严重影响教学效率和质量。针对这些问题制定相应的解决策略，以提高精品资源共享课的教学质量，实现对复合型人才的全面培养。

关键词 精品资源共享课；多媒体课件；教学资源

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）08-0070-02

1 引言

如果说高校是孕育人才的摇篮，那么精品资源共享课就是使学生成为人才的重要途径。精品资源共享课是将优秀的教学资源制成多媒体课件，在学校网站中设置专门的学习板块，以供学生自己独立学习。精品资源共享课使枯燥的学习过程变得生动、有趣，学生可以在闲暇时浏览感兴趣的学习内容，不再局限于本专业的知识，而是各个领域的广泛涉猎，这对于实现学生的全面发展有着十分重要的意义。

2 精品资源共享课建设要求

高校应根据教学大纲的要求建设精品资源共享课，将教材内容以课件的形式在校内网络上播放，为本校教师、学生和有学习需求的社会人员提供自主学习的机会。精品资源共享课应由专业的教师团队组织建设，教师不仅要对本专业的知识知之甚详，还应拥有自己独到的见解，才能使课程具有发散性和创新性，从而吸引更多的用户。课程内容必须包含基础知识、案例分析、实践应用、拓展延伸等内容，知识之间应具备较强的关联性，而且基础知识应占据主要地位，辅以大量的课后习题和案例分析，以满足不同程度的用户需求，使用户在实践训练中逐渐提高自身的知识水平。此外，应有专业的网络管理人员负责对精品资源共享课实施维护和管理，保持下载链接的有效性，并接收来自用户的意见和建议，将意见反馈给教师团队，以确保精品资源共享课始终保持先进性和科学性。

3 精品资源共享课建设中存在的问题

高校领导对精品资源共享课的认识不到位 有些高校领导对精品资源共享课的认同感较低，没有投入过多的精力，只是在上级检查时匆忙应付，无法保证课程的质量。精品资源共享课的课件应在不同时刻录制，教师需要提前做好充足的准备，才能使课程内容愈发丰满，课程结构也愈加紧凑。但是很多高校根本没有认真对待，录制的课件不但录制时间较为接近，在录制内容上也粗制滥造，课程的结构设置较为松散。在领导检查后又将精品资源共享课的建设任务抛之脑后，致使精品资源共享课的学习资源非常少，为用户提供的服务十分有限。

精品资源共享课的利用率较低 高校对精品资源共享课的宣传不到位，用户不了解该课程的重要性，导致课件的利用率较低。而且课件中的内容较为枯燥，无法吸引用户的注意力，与网络上的其他信息相比具有严重的滞后性。用户将更多的时间和精力放到浏览其他网页上，对精品资源共享课的关注程度大幅降低。再加上高校通常为了节约成本，没有安排管理人员负责管理资源的链接，使得精品资源共享课的课件链接经常失效，用户找不到浏览路径，自然就会寻找其他的学习方法，因而阻碍了精品资源共享课的顺利建设。

教师的专业水平较低 教师是建设精品资源共享课的有生力量，只有高素质、高水平的教师队伍才能推动精品资源共享课的快速建设。如果教师的思想陈旧，专业水平较低，所教授的内容与当今的课改要求不符，就会降低课件的价值，同时也无法获得用户的支持和肯定。所以建设精品资源共享课的重点在于提高教师的专业水平和职业素养，打造高素质、高水平的教师队伍，并加强课件录制的监督管理，以确保教师的能力得到最大化的发挥。

4 精品资源共享课建设策略

加强精品课程资源的建设 精品资源共享课程中，“资源”是基础、是关键，这就要求课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，并适合网上公开使用。采取基础资源建设与拓展资源开发相结合，凝练基本资源，理清章节知识点、技能点之间的关系，丰富扩展资源，开发能够反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源，如案例库、专题讲座库、素材资源库、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、在线自测/考试系统等。同时要保证精品资源共享课程的实效性，能够真正实现与学生互动，为学生服务，让学生获得最好的教育资源。应该明确不是为了建设而建设，而是为了应用而建设。

除此之外，高校还应了解用户的学习需求，以此为基础制定有效的宣传策略，学习内容也要新颖，并具有很强的实用价值，以吸引广大用户浏览和学习。如高校可以在网站首页上标注精品资源共享课的最新动态，说明参与课件录制的教师队伍、他们获得的荣誉、课件的主要内容等，同时设置课件的链接地址，为用户提供一站式的便捷服务。这样用户就可以很快了解课件的中心思想，验证其是否满足自身的学习需要，从而大幅度提高学习效率。此外，课件内容应与就业岗位有着紧密的联系。为了实现这一目标，教师需要经常与各大企业沟通和交流，了解企业各个岗位的具体要求，保证课件内容符合企业的发展战略目标，将学生逐渐培养成为企业需要的专业人才。

保证精品资源共享课程的完全共享 高校应正确认识精品资源共享课，了解课程的建设理念和内涵，明确其主要价值在于共享资源，使更多的用户从中受益，为高校带来更多的社会效益。只有拥有广大的受众市场，才能获得良好的口碑和效益，高校的发展前景也会更加的广阔。因此，高校应大力推广资源共享，建设精品资源共享课的网络平台，将课件统一安置到平台上，用户可以通过搜索和链接直接找到需要的课件，极大地缩短查阅资料的时间，使网站在单位时间内为更多的用户提供服务。

打造具有雄厚实力的建设团队 教师的选择和应用是决定整个精品资源共享课程建设的关键。所选教师首先必须拥有较高的学历，涉猎较为广泛，且对本学科有着独到的见解；其次必须拥有较高的素质，可以自觉完成课件的制作和更新工作，而不需要监督机构的督促；最后必须拥有良好的职业道德，能够将自身的研究成果分享给他人，使更多的用户学习到最先进的知识。除此之外，高校还应建立完善的奖惩机制，以激励教师的工作，使教师能够全身心地投入到精品资源共享课的建设之中。

5 小结

精品资源共享课的建设是一项长期的、艰巨的工作，需要高校投入大量的人力、物力、财力，还要定期对网站进行维护和更新，从使用中不断发现课件中的错漏之处，并加以完善，才能将课件的功能最大化地发挥出来。同时，精品资源共享课带来的好处也是十分明显的，不仅体现了高校对教育事业的支持，还使其树立了良好的社会形象，为高校的快速发展起到极大的推动作用。因此，高校应重视精品资源共享课的建设，使其早日为广大用户服务。