浅谈高三物理专题复习中应用微课的策略

柴晓丽

【摘 要】高三的物理专题复习一直就是复习教学过程中一个很重要的环节，要求学生具有比较高的逻辑思维以及理性思维。随着科学技术的发展，各行各业也进入了一个全新发展阶段，当然，高中教育也得到了一定的发展，比较明显的就是微课在教学过程中的使用，微课对于高三物理的专题复习起到了良好的作用。

【关键词】高三物理；专题复习；微课

现如今，社会越来越信息化，进行信息传递和交流也越来越方便。微电影和微博已经微信等产品越来越受到人们的青睐。至于微课主要是通过建构主义方法得运用，把大知识块拆解成具有逻辑与系统的一块块微小的知识组合，通过媒体或者网络传递给学生。微课对传统的教学方法进行了优化，使教学效果更好，广大的师生也越来越关注微课。

一、微课概念以及特点

微课简单来说，就是通过视频，来记录某个知识点或者环节的教学过程。微课是在单一教学资源基础上，发展出的新型资源。其具有时间比较短、内容精炼、占据的容量比较小等特点。其中，微课一般都是10分钟左右，可以保证学生注意力高度的集中；微课通常都是针对一个知识点来进行设计的，比较精；微课的视频容量一般都在几兆左右，下载快速。

二、高三物理专题复习中微课的具体应用策略

（一）微课中要体现知识的网络化

物理知识间都是存在着一些联系的，所以，微课要构建物理的知识网络，同时这也是微课在专题复习中应用的基础。很多的高三同学虽然对物理知识下足了功夫，但是，专题复习的效果不是很理想，没有把握住知识的整体，像无头的苍蝇一样乱撞，没有头绪，造成这种情况发生的主要原因，就是对知识总结不重视，对知识网络不去构建有一定的关系，知识整个专题复习过程显得很被动。所以，教师在设计微课时，在微课中要对学生进行引导，使他们可以建立起知识网络，因为物理知识本身就具有一定的规律，在构建知识的网络时，要包括基础技能和基础知识等。教师可以在微课中提出不同的办法，对学生进行引导或者供学生选择。比如，教师可以先利用课本上某一专题的目录，来进行知识网络的构建，把小节和高考大纲进行对照整理，在微课中把构建的网络展现给学生，并讲解是如何构建的，之后让学生们尝试对别的专题进行知识网络的构建；也可以参照复习资料来构建知识网络，但不能照搬，把对知识的认识和理解融人到网络中，之后让学生尝试自己通过学习资料来构建专题知识的网络。

当学生构建了正确的知识网络时，在专题复习中，就会把专题和知识网络主动联系起来，复习的效果更好。

（二）微课中要把情景模型化

在高三物理专题复习中，有许多的物理现象和物理情景，如果只是对这些现象进行独立的讲解，教学效果不佳。在微课当中，教师可以设计物理模型，把研究对象或者过程理想化，对研究没有影响或者把影响忽略的前提下，把模型抽象化。教师要建立正确的物理模型，把模型具有的特征、物理意义以及模型建立的条件表现出来。通过微课把情景模型化，引导高三学生把物理情景归纳总结，增加专题复习的效果和效率。

（三）微课中要把思维程序化

在微课教学当中，学生对情景模型掌握熟练之后，教师就要训练学生的解题，教师要对学生按试题的发展顺序进行指导，分析出各种情景，之后把情景转换成模型。物理所有的试题都有研究对象，而每道试题几乎都是围绕几个或一个对象进行研究的，通过研究对象了解所发生的情景，以及各个情景之间存在的联系进行微课的设计，所以，在微课教学中就要引导学生分析试题时，找到题目描述情景的针对对象，可以为解题奠定一定的基础。所以，在高三物理专题复习中的微课教学，要对培养学生解题思维的程序化进行体现：寻找研究对象、运动过程的确定、情景转换成模型、寻找规律、列出方程。

（四）微课中要把解题规范化

对解题进行规范化的教学，就是要培养高三学生在对物理习题进行解答时，按照规定格式或标准，把解题的步骤要写的条理清楚，表达要准确精炼。教师在设计的微课中要有规范化解题的体现。比如，明确研究对象，是独立的个体还是一个系统，并根据题意来准确的画出受力图和运动示意图以及电路图或者其他的图等；对物理过程及其始末状态要明确，隐含条件或者临界状态也要指明，还要指明正方向或者参照物，列出方程；对问题的结果给予适当的讨论，对其物理意义进行说明。

三、高三物理专题复习中微课应用的不足及相应的解决措施

（一）学生找不到合适的资料

微课是通过视频来进行教学，但是，学生受到传统教学模式的影响，独立思考和自主学习能力不足，在教学视频中找不到合适的资料来进行学习，没有针对性。所以，在微课教学中要对信息进行分类，使目标更加明确。

（二）学生不能集中精力学习

高三学生对新鲜事物有很重的好奇心，对于微课这种方式来说，比较不容易接受，同时，还会分散学生的注意力，使学生不能集中精力学习，导致了学习效率不佳。通常情况下，微课在课堂当中使用，要控制网络，使学生可以专心的学习。

四、结束语

对于高三的学生来说，无论物理教学模式怎样改革，他们最终面对的还是高考，所以，进行专题复习、训练就显得格外重要。物理教师把章节复习和专题复习通过一段段的微课表现出来，方便了学生在平时复习中的使用，学生在自由复习的过程中，可以反复观看微课，对知识点进行查缺补漏，从而提高了物理复习的效率，使专题复习的效果得到了提高。

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