小学语文阅读教学优化策略探析

解丹

【摘 要】在小学语文的教学中，教师应当充分认识到阅读教学对于学生今后学习和生活的重要意义。在课堂教学中，教师应当针对自己课堂教学存在的问题，积极改革和创新，推动小学语文阅读教学效率的提升，实现良好的阅读教学效果，达到国家新课程改革和素质教育目标的需求。

【关键词】小学语文；阅读教学；现状；优化策略

阅读是小学语文教学的重要组成部分，是拓展学生的视野，提高学生语文综合素质的重要途径和手段。因此，对于小学语文的教学而言，教师应当重视阅读，并积极开展阅读教学，实现良好的阅读效果。当前，小学语文的阅读教学还存在很多问题，本文就阅读教学存在的问题，分析在新课程改革背景之下小学语文阅读教学的优化策略。

俗话说：书中自有黄金屋、书中自有颜如玉。书籍是人类灵魂的精神伴侣，阅读则是提高人的综合素质，促进人的思想和灵魂得以升华的重要途径。因此，对于小学语文的教学而言，教师应当重视阅读，通过积极开展阅读，提高小学生的阅读能力，培养小学生良好的阅读习惯，为学生今后的学习和生活奠定基础。尤其是在新课程改革和素质教育的背景之下，国家对学生综合素质的提升格外重视，这就要求教师更加重视小学语文的阅读教学，全面提升学生的阅读效果。以下，笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验，分析在新课程改革背景之下小学语文阅读教学的现状及其策略。

一、小学语文阅读教学存在的问题分析

当前，受到传统应试教育理念的影响，小学语文的阅读教学还存在很多问题。主要如下：

1.教师对阅读教学的重要性认识不足

当前，很多教师在小学语文的教学中，教学的重点是放在识字、写字等训练上，忽视学生阅读能力的培养。诚然，对于小学生而言，识字是基础，词汇是学生学习其他知识的保障。但是，笔者认为，学习其实是一个相辅相成的过程。学生在学习词汇的过程中，如果仅仅是简单地学习词汇，却不知如何运用，那也是一种比较失败的学习模式。而阅读，不仅可以扩大学生的词汇量，而且会提升学生的词汇运用能力。但是，当前，教师对阅读教学重要性的认识不足，直接导致了学生的阅读效率低下，不利于学生语文综合素质的提升。

2.学生缺乏良好的阅读习惯

在学生的学习生涯中，应当养成阅读的习惯。但是，在实际的学习过程中，很多学生根本没有养成阅读的习惯。即使是在课堂教学中，教师安排了阅读任务，学生也是拖拖拉拉，无精打采，没有阅读的兴趣和积极性，尤其是对于一些比较枯燥的文章，学生的阅读积极性更是低下。这种三天打鱼两天晒网、虎头蛇尾式的阅读习惯，将会对学生今后的学习和生活产生不好的影响。

3.缺乏必要的朗读训练

对于小学生而言，朗读，尤其是有感情的朗读，可以培养学生的语感，增强学生语言学习的能力。但是，在当前的小学语文教学中，很多教师的教学缺乏对学生进行朗读训练，从而使得学生在学习语文的过程中，总是习惯于默默地看或者背诵，却不习惯于将课本内容大声地、有感情地朗读出来，不利于学生语感的培养，也不利于学生阅读能力的提升。

二、小学语文阅读教学优化策略

针对当前小学语文阅读教学存在的问题，笔者认为，在新课程改革的背景之下，教师在课堂教学中，应当积极改进，不断优化阅读教学，实现良好的阅读教学效果，为学生今后的学习和生活夯实基础。

1.制定明确的阅读教学目标

目标是指引教师教学方向的坐标。在小学语文阅读教学中，教师应当立足于新课程改革和素质教育的理念，制定明确的阅读教学目标。例如，教师的教学是否能够扩展学生的知识面，是否能够强化学生的阅读能力培养；是否能够促进学生的情感表达能力得到增强。等等，都是教师阅读教学应当予以明确的。此外，在阅读教学中，对于一些新的词汇，教师应当让学生熟悉并达到熟练使用的目的，这样在提升学生阅读能力的同时，促进学生词汇的积累，提高学生的词汇运用能力，达到良好的阅读教学效果。

2.培养学生良好的阅读习惯

对于小学生而言，良好的阅读习惯至关重要。在小学语文的教学中，教师应当采取积极的措施，培养学生良好的阅读习惯。例如，教师在课堂教学中，可以给学生布置一些课外阅读的任务。如每个学生每天课后必须认真阅读一篇文章，要求是学生在阅读的过程中，要能够对文章的意义、内涵等有足够的把握和了解，并针对文章有自己的感想。在开始布置任务的时候，教师应当对学生的任务完成情况进行一个有效的监督。在这样的任务压力之下，学生开始是不愿意阅读，到后来慢慢地喜欢阅读，到最后的习惯阅读，这就是学习习惯养成的一个过程。学生一旦养成良好的阅读习惯，在今后的学习和生活中，学生将会把阅读当成是自己生活的一个重要组成部分，阅读习惯由此形成。

3.强化教师的阅读引导作用

在小学语文的阅读教学中，教师应当形成以学生为主体，教师为主导的阅读教学模式，强化教师的引导作用，提高学生的阅读效率。小学生的思维特点是具体形象性，为此，老师承担的主要功能就是将教学的重点、难点、较为抽象的知识点等化为几个个孩子容易理解的问题，孩子思考了，回答了这些问题，目标也就达到了。作为语文教师，应着重培育学生的问题意识和主动提问的习惯。激发学生强烈的求知人欲望，激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，达到激发学生的求异思维和创造思维。对学生提出的问题，教师应及时地、积极地反馈，对不敢提问的学生可通过引导和鼓励，让学生敢于提问，促进阅读教学效率的不断提升。

4.重视朗读训练，培养学生的语感

对于语言的学习而言，语感的形成极为重要。在小学语文的阅读教学中，教师要想实现良好的阅读教学效果，需要重视学生语感的培养。而对学生语感的培养而言，朗读训练显得格外重要。因此，小学语文教师应当重视朗读，培养学生语感，提高学生的阅读能力。

总而言之，在小学语文的教学中，教师应当充分认识到阅读教学对于学生今后学习和生活的重要意义。在课堂教学中，教师应当针对自己课堂教学存在的问题，积极改革和创新，推动小学语文阅读教学效率的提升，实现良好的阅读教学效果，达到国家新课程改革和素质教育目标的需求。

【参考文献】

[1]蔡楠荣.课堂掌控艺术.北京：教育科学出版社，2000.5

[2]杨九俊.小学语丈课堂诊断.北京：教育科学出版社，2000