构思教学方法，提高初中地理课堂教学效益

高娜娜 马瑞娟

【摘 要】地理学科是中学阶段的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，从宏观和微观两个方面研究地理事物的联系和发展，与人们生活紧密联系，融能力培养、思想教育于一体，是实施素质教育的重要学科。因此，教师要转变课堂教学观念，灵活使用教材，因材施教，教给学生学习方法，提高其能力。

【关键词】初中地理；课堂教学

一、教师要精心设计好地理教学过程的各个环节

首先，课堂教学要大力开发校本课程。在日常生活中，很多学生对衣食住行、自然现象、现代农业发展等地理知识兴趣特别浓厚，而现行地理课程在这些方面却只有零散的一些简介而已，因而教师讲课时不能很好地利用其素材进行更深层次的发掘，从而制约了学生能力的发展。要解决这个问题，教师必须根据学生的需求、兴趣，采用开发与之相适应的校本内容进行教学补充。此外，校本课程素材的发掘，在一定程度上可弥补现行的国家课程的缺憾。

其次，课堂教学要充分体现自主性和合作性。学生的自主性主要表现为，在一堂课中，学生可以根据自己的爱好选定课题，诸如一堂课的内容、采用的方法、课堂教学小组讨论的时间以及授课的时间安排等都由学生自己来定。可以认为，凡是与地理课堂教学有关的内容，都是学生说了算，让学生乐于完成自己选择的一切，教师只帮助学生确立课堂教学的重点内容，把握最基本的知识。

二、充分的利用地图教学

地图在地理学习中非常重要，是地理学习的语言，也是地理学习的骨架。学习地图知识，能够学到很多丰富多彩的地理现象、地理知识、地理技能。因此说，老师在地理课堂教学中，要注意培养学生运用地图进行地理知识学习的好习惯。让学生学会读图、用图的技能。在读图中不仅要注意观察地图的图例和地图的名称，还要注意地图所表示的地域范围以及地理界线。教师要有重点、有目的地引导学生进行地图的读取和观察，让学生们真正的学会多角度地分析地图。在面对一个简单的地理现象时，学生能够做到从多个方面去思考，进而提炼出地图中蕴含的地理知识和地理特征。因此，老师一定要让学生们真正的掌握地图这门重要的地理语言，将地图教学贯穿在平时的地理教学中。

三、使用现代多媒体技术

毋庸置疑，多媒体技术的广泛运用，较之于传统的地理教学具有无与伦比的巨大优越性。现代化的教学手段，为改进师生之间、生生之间的信息交流，改革教学方法、学习方式等提供了许多可能，助推学生的个性发展。运用计算机网络技术，可以使丰富的地图、地理图片、视频、动画、名师课件等和地理课堂教学密切联系，让学生能够更加直观形象地掌握地理知识，有效调动学好地理的积极主动性，甚至取得事半功倍的学习成效。多媒体教学的有效使用，可以对教学内容进行重新编排、综合归纳、扩充知识量以及深度加工。在课堂45分钟的宝贵教学时间里，既减少了教师板书、学生抄写习题等耗费时间的教学环节，又提高了教学效率。再者，可以促进优秀教学资源在班级和学校之间的合作交流研究，共同分享。

四、每天给学生们五分钟

我们反复强调学生们在教学活动中的主体地位，有什么比给学生们五分钟让他们表现自己更好的方式呢？教师可以鼓励学生们勇于发现问题、提出问题，这对培养学生们观察生活的能力也有好处。例如，在课前的五分钟每天让一位学生说一个关于地理的小段子，可以是根据自己对书本知识的学习给其他学生出的小题目，可以是生活中发现的地理现象，可以是一些奇妙的故事事件和大家分享，也可以是给别的学生们提出问题寻求回答。一个星期评出一位说得最好的地理新星。这个过程中，学生们会积极探索发掘有关地理的知识，提高兴趣，更会调动大家学习的积极性。学生们也会深刻体会到自己在教学活动中的存在感，不仅仅是听的那一个，更是表达的那一个。

五、创新型教育的实践分析

在新形势下，传统的教育方法已经不再适合当前的地理教育了，因此教师首先要以改变地理教学环境为首要任务，以培养学生学习的热情为主要目的。在实际教学当中，在知识素材的设定上，教师首先要对地理知识当中的问题进行分析鉴别，以实际生活中能够接触到的地理问题为出发点，做到让学生在现实生活中也能够感受得到地理知识的存在。教师选择不同的问题素材，能够使学生了解到不同的地理知识，并且可让学生根据实际遇到的地理问题进行提问，对地理环境当中存在的真实性问题进行设定，然后进行实地的勘察，要求学生在实践当中解决问题，以此来提高学生参与学习的积极性。教师要让学生知道，书本中记载的毕竟只是理论，只有通过实践才能将知识真正掌握。

六、要“悟”关键在于教者教会学生自主学习的方法

地理知识之间带有一定的逻辑联系和规律性，学习上要求教者教会学生掌握正确的学习方法和懂得知识间一般的联系，引导他们去发掘课本上的知识，不要包办一切。如在区域地理中，气候一般都受地理位置（纬度位置、海陆位置）、地形因素、洋流因素等的影响，气候和地形等又决定了区域的自然特征，而经济特征、人口分布和生活特色又受环境（包括政治环境和自然环境）、交通和资源分布的影响。教师可以在讲课的基础上，总结出区域地理学习的一般规律，让学生掌握学习方法（即综合法），为他们将来的自主学习打下基础。好像讲述青藏地区的特点时，由于前面已讲述了多个区域特点，学生已大概掌握了区域特征分析方法，此时，就不应再由教师讲授太多，教者可列出几个提纲式的引导问题，让学生分小组研究解决，再由教师整理出思路。另外，也可以设立一个地理主题，让学生按小组收集资料进行讲解，效果也好。

在地理教学中，创新多种教学方法和教学手段，使地理课堂充满趣味性，让学生充分的参与到课堂教学中来，在课堂中进行积极的思维，学生学习的积极性得到充分激发，从而学生的主体性能够得到充分体现。教学效率的进一步提升，学生学习潜能的进一步开发，还需要教师继续不断进行教学方法的创新。

【参考文献】

[1]陈玲.师生关系在初中地理课堂教学中的有效体现[J].中学生英语（初中版），2011（11）

[2]刘咏梅.新课程背景下有效初中地理课堂构建的实践与探索[J].内江师范学院学报，2013（04）