中职学校电子商务课程的实践教学改革探析

张秋松

摘 要：随着信息技术的不断发展，我国的电子商务专业也在较短的时期内蓬勃发展起来。但在电子商务发展的过程中由于其发展时间较短，出现了专业人才短缺的现象。因此加大电子商务专业人才的培养，已成为各大院校建设的重要内容。并且电子商务还是一门实践性较强的课程，但是各大院校在具体教学过程中，忽视了学生实践能力的培养，尤其是中职电子商务教学。基于此，本文从电子商务课程中实践教学的重要性出发，分析中职电子商务教学中存在的问题，并在此基础上探究电子商务课程的实践教学改革，旨在更好的保证学生就业，提升学生的综合素质。

关键词：中职学校；电子商务；实践教学；重要性；改革措施

中图分类号： G718.3 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）25-134-2

1 实践教学在电子商务教学过程中的重要性分析

1.1 中职学校人才培养定位的需要

中职教育与一般的高等教育而言，其主要的职能就是培养具有专业素质的技术性人才，注重学生的实践能力培养。因此在电子商务课程的教学中不仅要教授理论知识，还要培养学生的实践能力。在具体的电子商务交易过程中需要多人担任不同的工作岗位，既需要电子商务具体的操作人员，也需要一些网络技术人员等，他们在不同的岗位中支撑着整个电子商务体系。对于操作人员来说主要负责一些物流、营销等工作，技术人员主要是负责电子商务网站的维护、管理等任务。就目前的中职教育而言，将人才培养定位与应用型人才的培养，不管是电子商务操作人员还是技术型人才都属于电子商务应用人才，都要大力培养。

1.2 电子商务教学特点的需要

电子商务不是一门单纯的学科，是多种学科的综合体，其中不仅包含了自然学科，还含有许多社会学科等，各门学科在电子商务教学中相互融合和渗透，既保证学生基础理论知识的学习，也培养学生的实践能力。对于电子商务而言，其具体的概念较为抽象，但课程的实践性要求较高，需要学生将理论知识与实际工作相结合，将电子商务知识具体化、生活化。

1.3 学生学习特点要求

电子商务的本质就是将交易与电子互联网相结合，在互联网平台中展开交易活动，因此在电子商务的学习过程中需要利用互联网结构进行知识的收集，并对电子商务的实际运行进行具体的了解，学生可就具体的电子商务板块进行深入的学习，在学习的过程中，发挥其主观能动性，对其本身有一个明确的定位。同时，学校也可利用电子商务实践课程，为学生开展具体的电子商务实践平台，在具体的实践活动中，掌握电子商务的理论知识，提高学生的学习兴趣。

2 中职学校电子商务教学现状

电子商务是一门综合学科，是商务与互联网的集合体，并且还包含了许多经济、贸易以及管理方面的内容。电子商务在我国的发展时间还比较短，但是随着互联网的普及，我国电子商务行业快速的发展，许多企业都开展了电子商务运营模式。随着电子商务的大热，各企业对电子商务专业人才的需求量也快速地增加，各大高校以及职业院校纷纷开展了电子商务专业，加大了电子商务专业学生的产出，每年将近有10多万的电子商务毕业生投入到社会中，但是电子商务专业的就业率并不高。而中职学校的电子商务专业无论是硬件设施还是软件设施相较于其他的高校都有很大的差距，中职院校电子商务专业的学生就业问题更为严峻。

同时，中职院校电子商务专业的教学模式较为的落后，依然采用“公共基础课—专业基础课—专业课—实习”的教学模式，课程结构不科学、不合理，并且与计算机专业并没有较大的差别，只是简单的加了一些商务课程而已。因为中职学校的学生在校时间十分的有效，一些学校将实践课程的时间过多的留给了理论课程，电子商务专业也不例外。而这样做不仅不利于教学效率的提高，还降低了学生学习的积极性，使学生的实践能力无法得到有效地培养，无法适应以后的实际工作需要。还有，在教学的过程中，电子商务专业没有给予学生准确的职业定位，致使学生在学习的过程中缺少目标，缺少就业方面的考虑，这也在一定程度上影响了学生的就业。因此在电子商务教学的过程中，结合中职院校电子商务专业的实际条件以及市场的实际需求，培养出高素质的应用型电子商务人才。

3 中职学校电子商务课程教学中存在的问题

3.1 教育观念带有滞后性

电子商务专业本身就具有较高的实用性要求，在教育的过程中应该遵从中职院校的教育目标，培养出具有专业素质的实践性人才。但是，在实际的教学过程中，中职院校电子商务课程具有严重的滞后性，与现实工作需要的内容严重脱节，并且培养模式也较为的传统，无法发挥学生的主观性，致使学生在毕业以后发现自己所学的知识无用武之地，技能陈旧，或是已经处于淘汰的边缘。这也导致毕业生的职业技能与用人单位的需求存在较大的差距，降低了学生的就业率。

3.2 电子商务课程结构不科学

在上文中已经明确地提出电子商务专业是一门综合性学科，不仅要掌握基本的理论知识学习，还要具有实践技能。例如网络商务平台的开发、管理以及维护，营销文案设计，网页设计等。因此根据中职院校电子商务课程教学目标的要求，其课程结构也应该与之相适应，满足学生毕业后的职业需求，更好地帮助学生实现人生价值与社会价值。但是在实际的电子商务教学过程中，一些中职院校只是片面地重视商务平台的维护以及数据结构的分析，但是忽略了网络营销、宣传等方面的教学，致使电子商务课程不全面、不可理，缩窄了学生的就业面。

4 中职学校电子商务课程实践教学改革措施

4.1 建立市场为导向的人才培养战略

中职院校电子商务专业是具有较高实践要求的课程，在教学的过程中结合“适应与超前”的原则培养学生，满足学生今后的发展需要，同时也满足企业应用型初级人才的需求。将以满足市场需求作为课程设计的出发点，并且同相关企业建立用人订单，以订单培养的方式提高学生的就业率，并且以市场为导向不断调整电子商务课程的发展方向，以学生实践能力的培养作为教学的重点内容。中职院校应该加强与相关行业的联系，对市场需求、人才需要、知识发展、教学课程等全方位的评估，更好地适应企业发展。

4.2 加强电子商务基础设施建设

建立电子商务实训教学基地。设有电子商务课程的相关学校，应该在校园内建立一个规模化、制度化的实训教学基地。电子商务实训教学基地的建立，要以学校为主导力量，广泛吸引企业投资；教师和学生要积极参与到实训基地的建设工作中来，将实训教学基地发展成为学生实战的演练场、自主创业的摇篮。一般而言，电子商务专业学生的实训基地需要具备计算机教室、摄影工作室、创业指导室、仓储配送室内实习教学场所。创业指导室主要用于创业指导课的教学，并定期组织学生开展实训教学的总结性会议。

4.3 课程设置改革

在专业商务人才培养过程中，要以电子商务的开发和营销作为教学的重点，重视操作培养，不忽视理论教学，提高学生的实际操作水平和操作熟练程度，切实提高学生的课程素质。在具体教学过程中，要把电子商务的工作方法进行分解，分解为若干项目，每一个项目都要逐一讲解。同时，要注重课程之间的融会贯通，培养学生的综合能力。

加强理论教学与实训教学的联系也是现阶段电子商务专业转变教育教学模式的重点。在电子商务专业学生的日常教学中，理论教学与实践教学应该融会贯通，将理论付诸实践，全面掌握电子商务的实战技能。教师应该在实训工作中发挥正确的指导作用，真正地走进学生，了解学生在实战操作中遇到的疑惑和困难；并组织学生讨论研究，最终总结学生的研讨成果，提高学生的综合能力。

参 考 文 献

[1] 黄军强.中职学校电子商务课程的实践教学改革探析[J].才智，2014（4）：167-167.

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