高职公共英语课程改革方向研究

花丹

【摘要】公共英语作为高等职业教育中的公共基础课程，对于高职学生的职业发展和能力塑造都有重要的意义，公共英语课程如何为人才培养服务也成为了近年来高职公共课程改革的突破点。本文将结合当前我国高职公共英语课程的开展现状，分析公共英语在学生职业发展过程中的重要地位，并提出高职公共英语教学在培养目标、课程设置、教学模式以及整体机制等多方面的课程改革方向的对策性分析，以求高职公共英语课程的建设和发展能够科学化、高效化。

【关键词】职业发展 高职公共英语 课程设置

一、高职公共英语课程的现状

首先，在规划和选择上脱离职业需求，绝大部分高职学校在面对英语学习上缺乏正确的认识，没有意识到英语能力的培养在当前社会环境下的重要地位，导致在课程的开发和选择上，偏重于系统的、浅显的、专业的学习。

其次，在课时数量和教学内容上的管理混乱，有一部分高职学校公共英语课时大量压缩，不仅是公共英语，其他的公共课程也存在这样的情况。

再者，课程性质变化导致教学系统出现混乱，在高职院校的公共英语课程建设过程中，许多院校将必修课程改为选修课程，由学生自行选择，导致高职院校的教师资源因为缺少授课对象而流向其他学校或社会岗位当中，这一过程在公共英语的发展中呈现出恶性循环的状态，非强制的课程选择严重削弱学校师资力量，而师资不足也造成了院校逐步忽视公共英语课程的开展。

二、公共英语课程在职业发展过程中的重要地位

按照2015年高职毕业生就业现状调查报告的结论，学生在参加工作后基本需要经历工作适应期、工作成长期和工作成熟期的三个阶段，这三个阶段所需要的专业技能可能存在差异，但语言交际能力却始终贯穿于职业发展的各个阶段。随着专业化人才的社会容量不断增加，拥有同等专业水平的工作者增多，在未来的求职过程中，企业对求职者不仅要求较高的专业素养，更需要较强的综合素质，英语作为对外交流和经济互动的基本交际技能，在学生未来的职业发展过程中起着基础作用，是专业化工作开展、业务范围展开、对外寻求合作等各个工作环节的重要基础技能。

三、高职公共英语课程改革的方向选择

1.创建以“职业发展”为导向的课程体系。高职公共课程的设置应该是为课程教学目标服务的，高职院校的最终目标是培养适应社会需求的专业性人才，因此，课程教学的最终目的是为了使学生掌握专业技能以实现职业发展。在职业发展的三个不同阶段，对英语能力的要求可以分为三个方面，即日常生活交际英语、商务英语以及工作过程中的英语交流。

公共英语课程的选择和开展可以针对这三方面进行科学的规划和培养。如将日常生活所需要的英语交际能力培养作为公共英语课程的基础阶段，对口语化、日常化的简单英语交际知识进行授课并开展相应的实践活动，提供学生良好的英语学习环境；商务活动所需要的英语交际能力在工作过程中偶尔有所涉及，因此在课程规划过程中可以增加职业英语学习阶段，这一阶段的学习，是在日常交流基础上的进一步提升，主要教学内容偏重于商务英语的专业水平塑造；工作过程中的英语交流能力则是进入工作岗位后长期性的要求，需要有较高的英语交际水平，这一阶段的能力培养应该是公共英语课程的最终阶段，这一阶段，公共英语课程的教学内容进一步专业化，学生通过这一阶段的学习能够将英语交际能力作为工作过程中的主要交流手段。由此，以“职业发展”为导向的课程体系形成了以高职基础英语教学、高职职场英语教学、高职行业英语教学为主要阶段的阶梯式体系建设。

2.建立以“教行统一”为支撑的课程教学模式。作为一门主要以口语交流为主的实践性课程，公共英语在教学过程中注意培养学生的实践水平，可以有效的将语言技能和职业能力进行融合。公共英语课程的教学模式选择上应该摒弃传统的课堂教学，加强学生相互交流的能力。通过任务性的互动课堂，模拟工作过程中的英语交流环境，如会议安排、外宾接待、产品介绍等，有条件的院校可以通过课外实习的方式将学生安排到实际的企业工作中进行英语水平的实地演练，进一步提高自身素质，让教学过程中学生通过相互的英语演练，实现口语交流的熟练以及英语能力应用的提高。公共英语教学的过程不能承袭传统的“授课——接收”的模式，而是应该增加互动性，真正成为一门为生活所用的学科。

3.创新以“强化促进”为特点的学习评价机制。学习效果的评价是课程开展的反馈过程，这一过程对未来的课程规划和教学内容选择都具有重要的指导意义，有效的经验总结能够使公共英语课程得到及时有效的调整和重新规划。因此在学习评价的机制选择上，院校应该秉承着促进学生英语水平进一步强化的标准，对公共英语的学习效果评价贯穿至教学的全过程，从理论学习到实践应用，结合卷面考试成绩的同时，对学生的实践交流表现和学习态度做出鼓励性的评价，及时的对学生的学习状况和学习效果做出判断，纠正错误的学习方法，对成绩显著的学生进行表扬和奖励。在保证教学内容和进度的同时，对学生的学习状态有动态和及时的把握，并且能够有效的提高学生的学习兴趣，端正学生学习态度，从而获得英语技能上的显著提高。

四、结语

高职公共英语课程的开展主要目的是为了培养综合素质较强的专业学生，在未来的社会生活和职业发展上能具备较为有效的能力实现自我发展，因此公共英语课程的改革方向应该以学生为核心，以其职业发展为导向，对公共英语课程的内容、模式和反馈方式做出全面、科学的改革，端正英语学习的认知态度，以求在公共英语课程的教学、学习双向过程中获得最小的资源支出以及最大的社会回报。

参考文献：

[1]温江霖.论高职公共英语课程改革[J].浙江工商职业技术学院学报.2013（4）.