“童话续写”教学实录

2016-05-14金戈

新作文·中学作文教学研究 2016年9期

关键词：挑刺耳朵童话

金戈

一、导入

师：孙悟空有七十二变，青蛙变成了王子，还有美人鱼为爱而变形。变形是童话的魅力，今天我们走入一则关于变形的童话。

二、阅读原文

（原文为童话《驴家族》）

师：看一下发给你们的材料，请找出第一次变形在哪一段。好，请说。

生：第一次变形在第2段，是这样写的：我的眼睛因为总是斜着看人，慢慢地，就变成了斜视；我的耳朵因为总是渴望听到秘密，而越长越长。到我十五岁那年，我变成了一个斜眼，还长着一对又尖又长的驴耳朵。

师：非常好。这个细节，很有想象力，写出了“我”变形的一个过程。这在现实中存不存在？

生：（齐）不存在。

师：不存在。在童话里，它就存在。童话是什么？童话就是通过丰富的想象力写出一种可能。

（屏显）

想象有力，写出可能

师：到底是怎样扭曲的心，使我变形呢？

（生朗读）

我开始怀疑：也许我根本就不是我爸爸妈妈亲生的，只有这个弟弟才是他们的亲骨肉。我越想，越觉得只有这样才能解释为什么他们那么喜欢他。

师：如果你概括一下，应是一种什么心理？

生：缺乏爱。

师：缺乏爱的心理。缺乏爱，所以才会渐渐变形。还有补充吗？

生：嫉妒。

师：哦，他说是嫉妒，嫉妒谁？

生：嫉妒小弟弟能得到父母的爱。

师：嫉妒小弟弟能够得到父母的爱，正符合了现在的一个流行语“羡慕嫉妒恨”。嫉妒弟弟，还有补充吗？为什么她会变形？

生：就是恨她的爸爸妈妈，不喜欢她，而喜欢弟弟。

师：哦，恨她的爸爸妈妈有点偏心，是吧？她骨子里嫉妒她的弟弟，恨她爸爸妈妈偏心，她这样想，所以才会导致变形。这种变形很符合儿童的心理，其实童话就是写人的什么？

生：人的心理。

师：对，好的童话就是写心理。这很重要。到底是什么变形呢？我们认为这是心理变形。好，这是老师今天跟大家探讨的第一个关键词。在现实里面不存在的变形，在童话里面存在，童话写出一种可能。可能被写出来了，是不是？还有，刚才这个孩子讲，为什么会变形？因为她嫉妒，因为她恨。这种心理比较符合儿童的心理。想象、变形、心理，全部在细节中体现，所以第二个叫变形有据。

师：找出第二次变形。好，这个孩子来找第二次变形，说吧。

生：第二次变形是在第16段。

师：大家看第16段。

生：第三句话。“我在山洞呆了半个月，在这半个月里，我已经完完全全变成了一头驴子，如果不是我的耳朵上还戴着奶奶的银耳环，我想他们全部认不出我了。”

师：找得非常好。大家看一下，第二次变形，大家找到第15段，我这时候，完全变成驴子。原来只是长出耳朵，眼睛只是斜视，这时候完全变形了。在第二次完全变形之前，“我”做了一件什么事情？

（生朗读第8段）

每天晚上，当他们都熟睡了之后，我便悄悄起床，扛着一把十字镐，到山坡上去挖洞。我要挖一个洞，把自己埋起来。

师：把自己埋了起来，是吧。为什么对自己这么狠？为什么要把自己活埋？

生：因为她觉得她得不到父母的爱了，心里觉得非常难过，然后才活埋自己。

师：得不到爱而难过。有不同意见吗？有补充吗？

生：就是长了驴耳朵，感到羞耻。

师：羞耻，所以我要活埋自己。那你认为呢？

生：我觉得呢，因为她每天都为自己所想的那些问题困扰，那些问题很沉重，她觉得很累，所以才要把自己埋起来。

师：她觉得活得很累，所以要把自己活埋了。还有不同意见吗？

生：“我不想再离开我的洞穴，我不想再见到我的家人。”还有就是第11段——“我死了，我再也不用担心我的斜眼和我的驴耳朵了。我也不用再去想我究竟是谁，究竟是什么样的父亲母亲狠心地把我抛弃，让我在现在的这个家庭里长到十六岁。”她觉得她死了反而是一种解脱。

师：这是解脱说。其实还有一种潜在的什么心理？

生：她有潜在的自卑心理。

师：自卑说，潜在的。还有呢？她就这样走掉，她想干吗？这样对待自己，同时这样决绝地对待她的家人，她想干什么？你说，大胆说。

生：报复！

师：报复她的家人。意思是让你们痛，让你们后悔，让你们伤心，你们为什么不对我好？我就这么决绝地报复。谁让她变成了毛驴？

生：她自己。

师：有个成语叫“自作自受”，她报复家人最终遭到了什么？

生：因为她要报复家人，所以她最终受到了惩罚。她完全变成了一头驴子。

师：她受到了惩罚，因为她的报复。这女孩有点可怜，这惩罚也来得太重了，竟然变成了驴子。这里有一个问题，这个变形，为什么不一次到位？就直接写她变成驴子好了，为什么要从部分变形到完全变形？好，这个男孩子。

生：我觉得起了铺垫的作用。

师：铺垫。还有补充吗？好，这个男孩子。

生：有一个过程。

师：有一个变形的过程，是吧。他说有一个过程，还有吗？这个变形，同学们发现一个什么问题？她哪次变形更彻底？

生：第二次。因为她一开始报复心没那么强，后来变得越来越强，然后惩罚也就越来越重，最后变成了驴子。

师：随着她报复心的加强，她遭受的惩罚也就怎么样了？

生：越来越重。

师：孩子们，这在童话里，叫反复递进。报复心越来越强，加给她的惩罚也越来越重，童话经常会使用这种手法去推进它的情节，推动故事的发展，明白吗？第二次变形除了对“我”的惩罚外，从变形之后家人与“我”的反应中，我们还读出了什么？

生：读出了不管“我”是不是他们的孩子，他们真的非常非常爱“我”，哪怕我是斜眼，长着一对驴耳朵，他们也认为“我”是天下最漂亮的女孩。

师：那么，你读出了什么？

生：家人非常爱我。

师：非常爱我。不管我长着驴耳朵，不管我的眼睛是斜的，他们认为我是天底下最美的女孩子。爱有什么特点？除了爱之外，还有什么？

生：我觉得从这里还可以看出她的悔恨，因为连续用了两个感叹号，她忽然明白家人真的非常非常爱她，她对自己的行为感到非常悔恨。

师：你真会读书，从这话里面，她读出了爱之深，悔之深，大家记一下。因为这么爱她，其悔恨是潜在的，这就是童话的第二种含义，就是爱之深，悔之深，它是成正比的。当然，斜眼了还是天底下最美的姑娘。爱还有什么特点？

生：写出了家人对她的包容。

师：非常好！包容！老师再补充一下，爱是不讲道理的，爱是被美化的，爱是可以变形的，爱人眼里出什么？

生：出西施。

师：爱是不讲道理的，还读出了什么？大家继续看。好，这个男孩子。

生：读出家人对我的深深思念。

师：家人对我的深深的思念，流泪了哦，思念。好，这个男孩子。

生：在第18段，我看见他们在哭，我看见他们的眼睛里，泪水晶莹。我看见那些晶莹的泪水从他们的眼眶里流出来，流过面颊。她读出了家人也非常后悔。

师：非常好，读出了家人也很后悔。还有吗？她对弟弟的情感有没有变化？好，这位孩子。

生：她从以前的不喜欢她的弟弟，变成了第21段所表述的，他的眼泪滴在我的光滑的驴蹄子上时，我的心有一种想要碎了的感觉，我现在想告诉弟弟，我爱他。

师：对，由恨到爱。孩子，这一段你们读出了很多，读出了爱与包容，读出了自己的一种觉悟——父母亲是如此爱我，读出了悔恨，读出了一种感悟，所以好童话的主题是多元的，不会只有一种情感，一种意思，而是很多很多，有丰富的内涵，关于爱，关于包容，关于觉悟，关于我在这一场泪水里的成长，泪水是我成长的一个洗礼。

三、续写童话

师：孩子们，你们已经吃了这道菜，接下去要你们开始做菜。老师给你们几个指示或者温馨贴吧。童话就是写一种可能，刚才我们不是说过在现实里面变形是不存在的，童话里就可以存在。接下来，续写你认为的可能，前后关联，出人意料又在情理之中，选用下面的策略去写。第一，可选家人的角度，写出他们有什么变化；也可从“我”的角度来写，“我”有什么变化。有的同学说，我两个角度同时写，也可以，但最好选一个角度来写。第二，主题很多，可以写家人的爱、包容、牺牲与超越；也可写我的转变、行动、爱的回报、成长蜕变。

第一要有想象力；第二个是变形有据。可以有心理变形，可以自觉变形，我们学过一则童话，知道吗？她是为了爱而自愿变形的，哪一则童话？《小美人鱼》。对！海的女儿——美人鱼。为了做人，为了心爱的王子，她自愿变成了人，她这个变形也是有代价的，什么代价？失去了声音，但是她愿意。

还有就是心理与细节描写，很重要哦，细节和心理描写非常重要，我们要在细节和心理中体现童话的魅力。

最后一个是风格，比如它的风格是温暖、细腻的，你的续写应该也是温暖、细腻的，明白吗？不能太现代哦。开始，写写接下来会有什么变化。

附续写策略指导：

童话是“可能”，接下来会发生什么，续写你认为的“可能”，保持前后的关联，出人意料又在情理之中，选用以下策略续写，200字左右。

创意续写策略：

1.选择角度。

从“家人”的角度续写，他们有什么“变化”；从“我”的角度续写，“我”有什么“变化”。

2.选择主题。

家人——爱、包容、牺牲、超越；“我”——转变、行动、爱的回报、成长蜕变。

3.选择知识。

①想象有力，写出可能；②变形有据——心理变形、借力变形、自觉变形；③儿童心理可信；④细节给力；⑤反复递进。

4.风格借鉴。

前面部分风格温暖、细腻，续写也应参照这样的风格。

学生写作文。

教师提醒：要有行动与心理。

四、现场点评

师：好，差不多了吧。大家有一个任务，作者在读的时候，你们要竖起耳朵听，点赞或挑刺，明白吗？好的给他点赞，不足的给他挑刺，好，开始。

（生展示并朗读）

家人把我牵回了家，每天给我刷毛洗澡，甚至一口一口喂我吃饭，我感受到了，我真切地感受到了我的家人是多么地爱我，我想帮助他们，帮助他们做一些事。可我现在是一头驴，什么也做不了，泪水一滴滴滑落我的脸颊，我是多么悔恨，多么想大声对家人说，我爱你们。这时，奇迹发生了，我的驴耳朵渐渐收回来了，我的尾巴不见了，眼睛也不斜了，慢慢地、慢慢地，我变回了正常的样子。家人不可思议地看着我的变化，我朝家人们跑过去，和他们拥抱在一起。

（生鼓掌）

师：谁来点赞，谁来挑刺？这个作品交给你，不要客气，她做了菜，你们要品菜。

生：我挑刺哈，前面写到弟弟他常常告诉我说，他常常也会哭起来，续写要写到弟弟，要有细节。

师：作者要不要回应？你要不要解释？

生：我觉得他说得挺对的。

师：没有呼应，缺少了细节。还有吗？谁再补充？接着上面讲，如何变化？细节如何？心理如何？可以发挥，不要客气。

生：我是想点赞。我觉得她写得非常不错，她所写的变形，我们可以从中找到依据，是由爱感化的。

师：爱感化的，是吧！这个变形非常有依据。爱感化了她，有变形依据。在哪里呢？说得具体一些。

生：家人把我牵回了家，每天给我刷毛、洗澡，甚至一口一口喂我吃饭，我感受到了，真切地感受到，我的家人是多么爱我。

师：尤其哪个时刻？

生：甚至一口一口喂我吃饭。

师：这是爱的举动，他们还是把我当成了自己的孩子，所以细节是非常重要的，明白吗？爱有时是不需要讲出来的，爱在哪里？爱在细节中。

师：还有吗？哪个同学补充，继续给他点赞或挑刺。他是怎么变形的？这个孩子写变形的时候到底怎么变？还有没有补充啊？没有就过了，第一道菜，还有没有人？好，你来补充。

生：还有一个细节就是，她在变化的时候是这样描写的——我的驴耳朵渐渐收缩回来，尾巴不见了，眼睛也不斜了，慢慢地、慢慢地，我变回了正常的样子。一个是这个地方有细节描写，一个是这就呼应了之前的那个变化。因为从斜着看人慢慢就变成了斜视，因为总是听到秘密，耳朵越长越长，然后，就变成了斜眼和长耳朵。这个地方我觉得细节写得非常好。

师：原来的自己，随着报复心加重，慢慢地，从部分变形到完全变形，从人变成什么啊？

生：驴。

师：是因为什么啊？是因为她的报复心理。这时候，什么被慢慢解除了？

生：她的报复心理被爱慢慢解除了。

师：被谁解除了？

生：被家人感化了。

师：对，她的恨，被消散掉了，她的爱开始产生了。所以慢慢地、慢慢地就从驴重新变回了人。有一部电影叫《拯救大兵瑞恩》，她的家人在拯救谁？在拯救亲爱的孩子。用什么拯救？爱！一点一点加入，慢慢地就开始变形，最终变回了人。所以这是关于人的故事，关于心灵苏醒，关于人性回归的故事，是不是？曾经的怨恨消除了，慢慢地找回了一种爱，回归到相爱相容相知的轨道上来。所以这小说的变形很精彩，明白吗？放下恨，找回爱。谢谢你哈，提供了一道好菜！一道朴素的好菜，家常菜，但是很地道。

师：还有吗？还有同学自告奋勇吗？好，这位男孩子。

（生展示并朗读）

日复一日，年复一年，我与家人走过了许多的春秋，他们给我吃最新鲜的食物。有一次，妈妈还因此摔破了头，他们爱我，弟弟常和我玩，骑在我背上。春天，我带他穿过花丛；夏天，我带他到树荫下乘凉，望着天空数不尽的星星，他仿佛盼望着什么。渐渐地，我发现了我耳朵不那么尖了，眼睛似乎也不斜了，我第一次那么仔细地看着弟弟的脸，圆嘟嘟的，真可爱。我的驴蹄变成了双手，抚摸着弟弟的头，我竟然变回来了，我不再是那么丑陋的女孩，而是一位被爱感化的天使。

师：大家为她鼓掌。

（掌声响起）

师：老师这时候非常感动。哪个孩子给他点赞或者挑刺？要学会品菜，品菜是为了你自己能更好地做菜。谁来？

生：我给他点赞。就是这个细节好，他说“妈妈还因此摔破了头”，细节描写得非常好。

师：你觉得好在什么地方？

生：写出了妈妈对“我”的爱。

师：爱，有时候到了一个什么地步？爱可以使人奋不顾身，明白吗？这是真爱！如果有条件的、有选择的，就不是真爱，真爱可以奋不顾身。这时候她怎么对待她的弟弟？很精彩！它是一个呼应。

生：我觉得有一个细节写得很好，就是“弟弟常常和我玩，骑在我背上，春天，我带他穿过百花丛；夏天，我带他到树荫下乘凉，望着天空数不尽的星星，他仿佛盼望着什么”。我觉得她从以前讨厌弟弟，揪他的耳朵，到现在容许弟弟骑在她的背上，对弟弟多了一份包容。

师：非常好，多了一份包容。她爱着弟弟的爱，她想着弟弟的想，这就是真爱！爱你所爱，是真爱，明白吗？她从恨到爱，跨越式的变化。还有其他精彩的地方吗？

生：还有就是“渐渐地，我发现了我的耳朵不那么尖了，眼睛似乎也不斜了，第一次那么仔细地看着弟弟的脸，圆嘟嘟的，真可爱。我的驴蹄也变成了双手，抚摸着弟弟的头，我竟然变回来了，我不再是那么丑陋的女孩，而是一位被爱感化的天使。”

师：原来看到弟弟时说什么？

生：傻瓜！离我远点儿！

师：这时候觉得弟弟就像小天使，因为她充满了爱意，爱可以使人变形。还有结尾，结尾她怎样了？

生：我不再是那么丑陋的女孩，而是一位被爱感化的天使。

师：天使！老师给你们一个词，这个词叫“救赎”，就是“爱的自我救赎”，她自己救了自己。

师：有没有写家人的变化？从家人的角度，好，这位孩子。

（生展示并朗读）

过了十天，奶奶也无缘无故地消失了，大家都很着急，爸爸的头发雪白了，我耳朵上的耳环叮当作响，送我耳环的人却早已不见了。又过了几天，爷爷也消失了，只是，从深山中走出两头驴，一只牵着另外一头。它背上的拐杖分明是爷爷的，我几乎都要哭了，天哪！为什么我的错，还要让他们承担，那是我的错啊！老驴只是用那双饱含风霜的眼睛温柔地看了看我，大眼睛里分明是泪。

又过了两年，爸爸、妈妈也都消失了，弟弟急了，每天走得脚都磨出了泡，嘴里不停地念叨着爸爸妈妈，而驴圈里又多出两头驴，他们对我说：“孩子啊，我们都是驴，你弟弟不是，他是当初捡来的，我们就想着能让他健健康康地长大，可现在……”我的眼眶润湿了。弟弟，我多想跟你说声对不起，可是，我只能发出几声驴叫，我再也不能与弟弟玩耍了，我们只能做两个世界里的生物了。弟弟，下辈子我们还要做姐弟。

师：她从家人角度，扣着家人的变化来写，谁来点赞或挑刺？你说吧。

生：好的地方就在于，选点很新颖，跟我们从主人公的角度来写是不一样的。

生：她从家人变化的角度写的，这是独到的地方。然后，挑刺的话，我觉得她写得有一点缺失了细节和过程，怎么说，我觉得写的有一点突兀。

师：她说你怎么会想到这个角度，还说你缺失了细节和过程，显得突兀，你赞同吗？可以发表观点。

生：这个角度应该是我看“我妈在医院住了一段时间，回来的时候，抱着一个弟弟”时就想到了，不可能在医院里面住了一段时间，就抱回来一个弟弟，这个弟弟有可能是假的，这是生物学嘛。（众人笑）后来呢，那个细节描写，确实有一些缺陷，我只是想出一个大纲，没特别细致描写他们当时内心是怎样的一种波动。

师：她自己的认识比较清醒，理解也比较到位。她这个构思非常好，但细节与过程缺失了一些。给他们看一下原作吧。

五、对照原作

（发放材料下半部分，学生阅读）

师：你们有没有发现？这个同学所写与原作惊人地相似，这同学很厉害。原作比她写得好的地方在哪里，你知道吗？

生：在于细节、心理和过程。

师：爷爷、奶奶的变形，属于哪一种变形？为什么而变形？

生：为了爱而自觉变形。