如何激发小学生的写作兴趣

张军彦

摘要： 语文是一门基础学科，作文是语文学科中表情达意的交际工具，也是语文学科及其他学科综合素质能力的具体体现。因此，只有激发学生的兴趣，使学生心智开启，创作意识萌动，才能产生最有情趣的、最有新意的，闪着智慧光芒的独特感受，最终写出优秀篇章。本文从深入生活、创设情境、读写结合等几方面探讨了激发学生写作兴趣的具体做法。

关键词： 写作兴趣；创设情境；读写结合

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0395-01

写作是小学生学习的重要组成部分，激发小学生的写作兴趣是基础教育的重要内容。未来的小学教师应该义不容辞地在写作方面为学生奠定好坚实的基础。那么，如何激发小学生的写作兴趣呢？

1.让学生深入生活，克服惧怕心理，激发学生的动笔欲望

"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，生活中的作文是无处不在的。要从自己的现实生活中寻找、选择真实的材料，打开思路，不要总是写捡钱包、上车让座、帮老大爷背包袱之类的陈旧话题；奇思妙想是作文、烦恼忧愁是作文、爸爸妈妈是作文、游山玩水是作文……当我们认清了作文，捅破了那个让我们感觉高高在上的、很神秘的窗户纸时，作文就不再可怕了。作文太难，思想压力大，未写先怵的情绪就会相应减轻了。

因此，教师应创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感。同时，让学生作文题目不受拘束，允许他们自由选择，写自己关心的、相信和想说的话。当生活丰富多彩了，作文也就会"美丽"起来了。

2.创设情境，激活兴趣

创设情境，使学生身临其境，充分利用眼、耳、鼻、舌、手全方位进行培养和提高学生的创造力、想像力和语言表达力，才能使学生写出的东西富有真情实感，内容不空洞。

例如，在学习《小摄影师》这一课后，有这样一个问题："小男孩会再来吗？为什么？"每位学生都能简单的答出，在得到学生的答案后，老师不用做任何的评价，可以请两位同学分角色扮演"小男孩"和"高尔基"，将课文内容表演一遍。这样，同学们对两人的表演就会饶有兴趣，老师可以在当旁白的同时，插入引问。如高尔基收到纸团时，老师问："小男孩再来时还扔纸团吗？"在小男孩很有礼貌地向高尔基问好时，老师问："再来时，小男孩见到高尔基时会说些什么？怎么说？"两位同学表演完以后，老师可以要求学生思考所插入的问题，然后再逐步回答问题。这样通过表演和引导，第二次小男孩去高尔基家的情景仿佛就在学生的眼前，再让他们动笔写，就不再是简单的几句话，而会把小男孩的动作、神态、语言等描写得活灵活现。这样就使学生由"被动"的说发展到"主动"的写，使学生在愉快的活动中完成了作文训练。

3.读写相结合，让学生融入阅读

如果让繁重的课业负担剥夺了学生阅读课外书的时间和条件，再加上教师在阅读教学中的机械讲解和灌输，学生就会疏远排斥阅读，结果定会造成"读写分离"；如果学生不能从阅读中获得快乐，也就不能去体验"作文"的快乐。只有让阅读融入学生的心灵与精神世界，他们才会产生表达的需要和激情。要做到这一点，首先教师要把阅读课上得生动有趣；其次，教师自己也要喜欢并坚持阅读，这将对学生产生潜移默化的影响；最后，让孩子爱上读书，从书中吸取营养。精读与泛读相结合、深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑、丰富自己的情感；让孩子学会思考，在思考中激发创作灵感，孔子曾警示我们"学而不思则罔"。因此，只有在经历了、阅读了之后深入思考，才会不断激发创作灵感，使自己文思泉涌。

4.让学生把作文"用"起来，在"用"中兴趣盎然

传统的作文教学，除了极个别学生的作文能被当众阅读或刊登外，绝大多数学生的作文都是寫了让教师或几个优秀的学生改后就完事了，成了一个封闭的没被"用"起来的东西。而当前的作文教学依然很少在"用"上下工夫，即便"用"起来也很难面向全体，这样怎能让大多数学生感兴趣呢？因此，教师应创设多种形式让学生都有机会把作文"用"起来，这就必须在"相互交流"和"自我展示"上努力。比如，让每个学生每个月出一张手抄报，把自己积累的作文、日记、读书笔记等编出来。让每个小组每周出一张"组报"，每个月出一期黑板报，所有文章都从小组成员中选出来，并定期将所有的手抄报在班级里展出交换阅读；每天早自习占用十分钟时间，让学生进行"新闻报导"；每次课前抽几分钟时间，让学生把自己的作文或最满意的部分读给大家听，让大家互相评赏；逢年过节，还可以把自己作文里的"精言妙句"抄录在贺卡上赠给别人等等。这些做法，在很大程度上达到了"写"以致用的目的，使每个学生都有机会感受作文带来的成功与自豪，从而使学生乐写、善写。

5.发表欲能激发学生的写作兴趣

满足学生的发表欲是培养学生写作兴趣的重要手段。在作文教学中，教师应千方百计地满足学生的发表欲望，可以鼓励并指导学生向报刊杂志投稿，激励学生不断超越自我，勇往直前，享受成功的快乐！

激发兴趣是小学作文教学的永恒主题。如同婴儿牙牙学语，最需要的不是母亲"语法"的讲解，而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样。在小学这一学生作文起步的阶段，教师首先应该以实现《语文课程标准》中所强调的让小学生"易于动笔"，"乐于书面表达"，对作文"有兴趣"为目的。

总之，兴趣是最好的老师。只要能激发起学生的写作兴趣，作文就不再是一件难事。