探微在小学数学教学中如何培养学习兴趣

孙仕梅

摘要： 培养学生学习数学的兴趣，是小学数学教学任务之一，是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。激发学生兴趣，要与他们建立良好的感情，进而激趣引入，巧设游戏激起他们求知欲望，从而让他们爱上数学。

关键词： 小学数学；建立情感；激趣引入；强化训练；生活引导；巧设游戏

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0243-02

兴趣是学生学习的强大动力，是智力发展的基础。兴趣和情感是人的心理生活的一个重要方面，它是伴随着认识过程而产生的。学生好奇、好动、好胜、好乐、好学、好新，这些特点是求知欲很旺的儿童将向知识海洋进军的萌芽，对于老师来说，也是十分珍爱的。只要教育者精心培养，倍加爱护，进而激发儿童的数学学习兴趣，这对学生学好数学起着非常重要的作用。那么，在小学数学课堂教学中如何有效激发学生学习兴趣，进而有效促进其良好素养的提升呢？

1.建立情感

所谓数学教学，固然是教师的"指导"和学生的"学习"的双边作用过程，但同时又是师生情感交流的过程。儿童的情感体验是十分丰富的，比如老师是爱他，还是恨他，是接近他，还是疏远他，是真心地指导他学习，还是应付了事，儿童通过观察都是十分敏感的。如：老师在批改作业时，首先肯定学生从书写到计算的正确性，再指出其发生错误的原因，就会使他们发挥积极性和创造性，否则，学生将会把作业当作是一种"强迫劳动"，除了死记硬背，也就别无他路了。

从心理学的角度看，欢乐的情绪会使儿童的大脑细胞处于兴奋活跃的状态。小学生特别喜欢具体、形象、有趣的实物，又特别喜欢老师对他的关心、照顾、体贴和鼓励，这就需要老师在整个教学活动中，让他们欢欢喜喜、高高兴兴地去学习。

然而，师生间的情感又不是天生的，它将是老师与学生长期交往、接触的结果。由此可见，建立良好的师生情感，不单纯靠理论问题，更重要是老师要在教学过程中逐步培养，逐步建立。看来真正的情感是爱抚和严格要求的辩证统一，处理好这个关系，必将有利于激发学生的数学学习兴趣。

2.激趣引入，唤醒感知

良好的开端是成功的一半。因此，在教学实践中，根据小学生好动的特点，教师可以利用实物、图画、游戏活动、幻燈、录像等与教学内容相关的直观景象在课堂教学伊始导入教学，唤醒学生对课堂教学的好奇心。例如在教学"长方体、正方体的认识"这一部分内容时，笔者进行了如下导入："今天老师给大家带来了一位朋友，在我们的生活中有很多它的兄弟姐妹，你们想知道它是谁吗？"从而引起了学生的兴趣，好奇心驱使学生竞相回答。在让学生猜想之后，笔者又拿出一个用几个长方体、正方体做成的"小机器人"，此时学生内心充满探究的欲望，很自然地进入了学习情境，为进一步学习相关知识做了良好铺垫，真正唤醒了学生探求知识的欲望。

3.强化训练，发展兴趣

良好动手操作能力的培养是强化学生数学综合素养的关键，教师要因势利导，为学生创设情景，提供动手操作机会，让学生在实践操作中加强对相关知识点的学习掌握，并将书面知识转化为解决问题的实际能力。比如在教学"圆柱的侧面积"时，教师可让学生拿不同大小的圆柱形罐头瓶，将外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状的。有的学生沿着剪开，展开后得到一个长方形；有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形；有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开，展开后是正方形。通过大家动手，教师引导学生认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形，也可以是平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，宽（或高）与圆柱的高相等。当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形。在此基础上，导出圆柱体的侧面积等于底面积的周长乘以高。这样学生不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念，进一步激发了学生的发散思维，学习兴趣进一步加强。

4.生活引导，保持兴趣

《新课程标准》指出："学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。"由此可见，教师要教学生学会学习，从生活中发现数学，并将数学应用到现实生活中，形成解决实际问题的能力。因此，构建小学数学生活化课堂，提高学生应用数学的能力的研究已成为小学数学教研的当务之急。

如在教学"轴对称图形"时，教师可先让学生动手操作，从中得出对称的概念，再让学生从身边的生活中通过观察，找出教室内黑板、课桌、粉笔盒，以及生活中的树叶纹理、楼房设计等是否是对称图形，通过实际比较，从中发现身边的对称图形，加深对概念的认识。这样一来，学生学习知识的积极性得到了有效激发，学习兴趣得到了发展。在整个教学过程中，学生都能够积极参与到学习活动中来，相互借鉴，相互比较，切实加强了对相关知识点的掌握，并从中认识到了数学就在身边，真正明白了生活处处皆学问的道理。

5.巧设游戏，增添兴趣

由于低年级学生对固定不变的"老一套"容易产生厌烦情绪，所以教学时要采用灵活多样的方式、方法给学生以新颖感。

（1）用游戏占领课堂，因小学生有好动、好奇、好胜的特点，因此可开展《知识接力》、《抢夺红旗》、《当先进》、《开火车》、《找朋友》、《争戴小红花》等游戏，让他们在游戏中获得知识。

（2）让学生参与"看、听、说"的活动，让学生通过看、听、说，人人表演，进而获得知识。

（3）对学生做的作业或回答老师提出的问题，老师应当给予正确的评价，因小学生最满意的是"优秀"。

（4）学生在做作业时，以竞赛的形式，比一比谁先完成？谁写得工整？谁做得正确？谁最优秀？

（5）根据学科特点，老师应放手让学生自己进行实验操作，实验演示，自制学具，从中分析知识结构，了解知识规律，进而加深知识印象，掌握所学知识。

（6）用活教材，以童话或故事的形式进行教学，因为童话故事是学生喜闻乐见的，最感兴趣，当然也是最容易接受的。

（7）同学之间开展"帮扶"活动，让学生互相学习，共同进步。

总之，要想对学生实施素质教育，大面积提高教育教学质量，就必须培养学生良好的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯。由此可见，激发学生的数学学习兴趣颇为重要。