关于高中数学课堂教学有效性的研究

乔玲

摘要： 随着新课程改革的不断进行，教师越来越重视课堂的教学效率。在这其中创建有效性课堂可以在最短的时间内产生最佳的教学效果，这样的课堂形式符合现阶段高中教学的要求，正确利用这种课堂形式可以激发学生的学习兴趣，让学生在短时间内理解、接受更多的知识。

关键字： 高中；有效性；数学课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0236-01

有效性的课堂教学可以极大地提高课堂的教学效率，让学生在课堂上尽可能多的理解教师所讲授的知识。但是，由于教师对如何创建有效的课堂教学理解不够透彻，使用的方法不够恰当，结果课堂效率不但没有提高，反而让学生一时间接受不了，导致学生听课效率低下，让原本简单的问题复杂化。創建有效的课堂教学不仅仅需要教师改变自己的教学方式，还需要学生的密切配合，那么如何创建有效的课堂教学呢？下面笔者就结合自身的教学实践，简要谈谈创建有效课堂的方法。

1.转变教学思路，让学生“动起来”

课堂的教学过程需要教师和学生共同完成，尤其是高中数学课堂，教师需要及时了解学生不理解的点，进而对这些难点、重点反复讲解，只有这样，才能让学生在有限的课堂时间内学到更多的知识。否则一个一个的问题积累下来，到最后学生也不知道从何学起。在新课程改革的要求下，教师已经开始有意识的将课堂的时间让给学生，让学生成为课堂的主体，让学生将自己的问题提出来，以便能在课堂上及时解决这些问题。但是学生在课堂上很少有自己主动提问题的，及时有什么不理解的地方，他们也愿意在课下单独问教师。学生的这种心理不利于有效课堂的构建，为了改变这种现状，教师应该在课堂上鼓励学生进行提问，即使学生的问题在其他同学看来已经不是问题了，教师也要细心耐心的对其进行讲解。并对学生加以鼓励，这样有助于帮助学生卸下心理包袱，转而关心自己的理解程度。

2.改变自身的教学方法，激发学生的学习兴趣

高中生已经形成了自己的解题思维、分析能力，不同的学生对同样的问题会有不同的见解，基于此，我们可以实行分组教学，即：将班级内的学生进行适当的分组，让学生以小组讨论的方式进行学习。这种分组讨论的学习方式可以让学生将自己想法分享出来，一个学生难以理解的地方说不定恰恰是其他学生可以熟练运用的地方。这种教学方式尤其适用于测试之后，学生拿到自己的试卷之后，在意的往往是自己的分数，但是高考之前的所有分数都是没有意义的，最值得关注的就是学生的错题，分组讨论学习的方式可以让学生之间相互解决自己的错题，并分享自己的解题思路，学生和学生之间的思维水平是相近的，让学生之间相互讲解，更能让其他学生接受。并且这样的教学方式还可以极大地调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，进而创建出有效的数学课堂。

总之，高中数学不同于其他学科的学习，它更加注重学生的逻辑思维能力，学生之间的思维往往是相近的，想要创造出有效的数学课堂，就要让学生之间相互分享，相互提高。我们相信，只要教师在教学的过程中运用合适的教学方法，对学生进行积极的引导，鼓励学生在课堂上提出自己的问题，并对其进行及时解答，就能创建出有效的数学课堂。

参考文献：

[1] 章小辉，陈再萍.高校课堂教学质量的有效教学评价体系结构研究[J].现代教育科学.2006（03）

[2] 黄媛.高中数学课堂教学有效性的探究[D].辽宁师范大学2009