在小学数学教学中培养学生的口算能力

王云芝

摘要： 口算是一切计算的基础，也是数学里面最重要却又最容易掌握，但又是最容易被忽视的内容。口算不仅关系到学生计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。因此，在小学数学教学中，培养和提高学生的口算能力成为了一个不可忽视的重要任务。教师在教学中重视学生口算能力的培养，可以帮助学生培养良好的思维，提高学生解决数学问题的能力。

关键词： 小学数学；口算能力；培养方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0203-01

小学生运算能力的提高是一个长期复杂的教学过程，教师要对学生进行科学训练，使学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的要求。做到有计划、有步骤、经常化的科学练习，在训练中要求学生准确、合理、简捷地进行运算，不断提升学生的运算能力。

口算是一切计算的基础，也是数学里面最重要却又最容易掌握，可又是最容易被忽视的内容。口算不仅关系到学生计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。《小学数学教学大纲》对学生的口算训练提出了明确的要求："培养学生的计算能力，要重视基本的口算和笔算的训练，引导学生在理解算理的基础上，通过必要的练习逐步达到教学要求。"口算是一种不借助任何工具，只凭思维活动进行计算的方法，它是笔算的基础。通过口算训练，能培养学生迅速计算的能力，强化记忆能力，发展思维能力。因此，在小学数学教学中，培养和提高学生的口算能力成为了一个不可忽视的重要任务。结合日常教学，笔者从以下几点来谈谈如何培养小学生的口算能力。

1.采取灵活多样的训练形式

每天固定课前进行几分钟的口算练习，形式可以多种多样，视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。每节数学课视教学内容和学生的实际情况，选择适当的时候，穿插进行趣味性练习，多种形式的口算训练能讓全班都积极主动参与，让每个学生都有练习的机会，既提高他们对口算的兴趣，也提高了计算的速度，达到了训练的目的。下面介绍几种常见的口算训练方法。

1.1 听算。教师按一定速度读题，学生口算并说出得数，集体订正。

1.2 口算卡片。这种方法既可以节省时间，又训练了学生的观察能力及思维能力的敏捷性。

1.3 开火车。教师念题，学生按一定的顺序对应回答，其他学生判断是否正确。这一训练形式有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，培养学生的记忆力和判断力，但力求使全体学生积极参与。

1.4 抢答。教师用口算卡片出示题目，或者念题，一名学生迅速回答，其余学生判断对错。

1.5 找朋友。教师念题，与该题得数相同的座号上和的学生立即站起来回答，或者把题目和答案分别写在不同的口算卡上，发给不同的学生，让拿到题目的学生去找到相应答案的朋友。

1.6 口算接力。老师先把几组准备好的口算题抄在小黑板上，并用箭头表示计算的顺序，各组学生逐一上去填写得数。这种形式类似田径场上的接力赛，中间一人出错，直接影响到后面的结果。

2.引发思考，发现规律

教学前，教师要深入研究教材，根据教材的前后联系及学生的思维特点，适时为学生提供相关材料，引导学生积极地思考，主动探索规律，获取知识。如口算4×2、40×2、400×2，先启发学生思考，上面三个算式哪些地方相同，哪里不相同，能否根据第一处算式找出第二、第三两个算式的算法，再引导学生总结一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。这样，既有利于学生掌握口算方法，提高口算速度，又可以使学生受到抽象、概括能力的训练，同时还渗透了函数思想。

3.培养良好习惯

良好的口算习惯是提高口算正确率的保证。大量事实说明，没有良好的口算习惯是学生口算错误的重要原因之一，因此养成良好的口算习惯是十分重要的。笔者认为要养成"一看、二想、三算"的良好习惯。

一看：小学生在口算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不是看错数字，就是看错符号。因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不看错题目，这是正确口算的前提。

二想：确定运算步骤。许多学生没有这一习惯，拿到一道计算题，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？例如：本班有位学生在计算4-2×2这样一道简单的计算题时，由于马虎，结果算成了4。如果在计算时，只要仔细一点，很容易看出这道的计算顺序是先算乘，再算减，正确结果是0。难道是这个学生不会计算吗？不是，完全是不认真造成的。

三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位。在本班学生平常的口算练习中，许多学生在个位不够减时，就经常会出现用减数的个位减被减数的个位。还有的学生甚至拿加法当减法做，或者拿减法当加法做。因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。

4.开展竞争，激发学习兴趣

单纯的计算相对来说是比较枯燥的，如果只是进行机械重复的训练，往往会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起学生的兴趣，致使教学效率较低。因此教师要想方设法地开展一些学生感兴趣的活动，让学生在玩中学，既激发了学习兴趣，又提高了教学效率。结合学生争强好胜、不甘落后、喜欢表扬的特点，开展一些竞赛活动，例如：夺红旗、口算比赛、抢答、小组赛、口算大王等活动，对优胜者予以适当的表扬和激励，例如发小红星、给家长发表扬信等等，不断巩固和提高学生练习的积极性。

总之，口算能力训练在数学学习中有重要的作用，教师既要加强口算的基本能力训练，还更应立足于现实生活，在尊重学生个性化算法的基础上适时引导学生有意识的选择口算方法，引领学生在社会生活中去运用口算，帮助学生学会灵活运用口算，有方法的解决现实生活问题，培养学生数学应用意识和解决问题的能力，为学生的将来打下扎实的基础。