探究高中英语口语教学

蔡秋实

摘要： 高中英语是英语教学体系中的最后一个必修阶段，在这个阶段学生的英语学习能力优劣直接关系着人生的重要转折。英语是一门课程，但同时也是一门语言，在英语教学中，分为听、说、读、写四个部分，是学习语言的一般过程。传统的英语教学方式只重视读与写两部分，忽视了听和说，并不能促进学生自主能力的提高，甚至不能让学生感受到英语作为一门语言的重要性。因此，将对口语交际教学在高中英语中的重要性进行分析，并提出口语交际教学的具体教学策略。

关键词： 英语课程；民族素质；振兴科技；繁荣经济

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0182-01

英语已成为我们工作和生活中必不可少的交际工具。我国的英语教育虽然发展多年，但口语能力的培养还差得很远，在实际生活中，很多学生感到进行口语交际有相当大的困难，非常胆怯和无法开口，实际口语交际能力和课程标准中的要求相差甚远。不具备口头交流能力。因此，探究高学生的英语口语表达能力已迫在眉睫。

1.关注情感、培养学生良好的心理

《英语课程标准》指出："情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素。"积极的情感态度是英语学习成功的关键。听力是一个复杂的心理过程，心理学家告诉我们；当人的情绪处于焦虑、厌烦的状态时，大脑会一片空白，什么也听不进去。因此高中英语教师应着力在"关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围"上下功夫，在日常教学中培养学生良好的听力心理状态、帮助学生克服焦虑和畏难情绪就显得尤为重要。老师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视，但不能畏惧，对于较难的听力材料，只要正视它，经过持之以恒的训练是可以征服的。要时时激励学生，对学生取得的点滴进步要及时给予表扬。教师应努力探索英语教学的新方法、好方法，积极开展形式多样、丰富多彩的英语学习活动，给学生营造一个好的英语学习氛围，这对培养学生的语感、提高听力水平非常重要。平时的教学中，教师应尽可能地使用英语组织课堂教学、与学生交流、讲解练习，训练学生英语思维习惯，主张课堂上用英语回答老师提问，鼓励学生多用英语交流、多收听英语广播、多看英语节目、参加"英语角"活动等，使学生在潜移默化中提高英语听力水平。

2.培养学生英语口语的能力 ，激发学生兴趣

2.1 创设语言环境，激发学生兴趣。口语能力的培养要从兴趣、情感的激活入手，扫除心理障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于与人交流。因此，课堂上要建立平等、信任的师生关系，教师要理解和尊重学生思维与语言的表达方式，营造和谐的交流氛围，让学生乐于交流。每一节课在引入阶段，要尽力做到师生交谈，在自然中展开新单词和新句型的教与学，使学生养成通过听力吸取新的语言材料的习惯。因此，可用录音机等电教手段教单词，学对话，猜情景，判断语音、语调，回答问题，听写等。其次，创造情景，设计语言环境。有关研究表明，语言的表达是与其心理素质及环境紧密联系的。在英语课堂教学中，我们应勇于打破常规教学形式，创设一定的教学情境，淡化课堂气氛，强化生活气息，使课堂教学尽可能地贴近学生的生活，为学生口语交流提供自由天地，这种情境有利于激发学生交流的兴趣。教学情景的创设应不拘一格，根据对象和场合，可以利用直观教具创设语言情景，利用动作表情创设语言情景，利用课堂创设语言情景。

2.2 精心设计交际活动，努力使教学过程交际化。口语能力的培养不能只靠教材中安排的专项训练，要把口语训练的内容和形式多样化、灵活化，善于将口语交流的训练融会到英语学习的各个环节中去，使学生参与口语交流时做到言之规范，言之得体，言之有理，言之有情。

3.提高英语口语教学质量

3.1 加强词汇和短语的积累，奠定口语基础 ，提高英語口语的基础是要有一定的词汇量和日常短语的积累。口语交流包括两个方面内容，一是明白别人说什么，二是正确表达出自己要说的，这些都离不开对词汇量和常用短语、词组的积累，只有做到熟练掌握，在口语交际时才能做到"随心所欲"。中学生在学习英语时，会认为记单词是一项艰巨的任务，教师在教学中要对学生的学习方法进行指导，比如利用谐音，ambition"野心，抱负"―俺必胜；利用词根词缀，extract、abstract、tractor、contract，对比更方便记忆；利用近音词归纳：doctor，daughter等方法。利用听录音的机会，结合前后语境，训练逻辑思维能力。

3.2 创造良好的语言环境，提高口语表达能力 教师在授课过程中要注意建立和谐的师生关系，为学生创造良好的语言交流环境，有意识培养和锻炼学生的听说能力。在选择授课内容和举例时，利用多媒体，再现学生日常生活情景，让学生锻炼日常生活口语表达用语。当然课堂时间毕竟有限， 必须充分利用课余时间创造更多的英语语境对学生进行口语交际训练。

3.3 传唱观看英文歌曲和英文电影手段，激发学生学习兴趣 ，很多研究表明，传唱英文歌曲有助于英语口语水平的提高，教师可以结合教学进度教唱一些学生能掌握的英文歌曲。音乐的魅力可以使人的心情愉悦，精神振奋，记忆力增强。歌曲情感丰富，中学生在传唱过程中感受优美的节奏自然而然提高听力。歌词一般简洁精炼，逻辑性强，便于记忆。

4.要充分利用口语教学培养学生的兴趣

高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动的学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、讨论、合作的方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获取经验、增强自信，提高能力。在教学中，教师要引导和鼓励学生积极和其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的课外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。教师应该坚持课堂内与课堂外一起抓，搭建形式多样的课外平台，为学生锻炼英语口语提供充分的条件。比如，可以建立英语视听资料库，建立英语广播系统，组织"英语角"、"口语大赛"、演英语小话剧等。这样不仅可以给学生提供一个良好的口语学习环境，还可以交流学习经验，开拓视野，提高学习兴趣。通过形式多样的活动，为学生搭建理想的学习平台，使学生始终处于一种主动、积极的心态，真正成为主动的学习者、研究者和参与者，激发了学生内在动力，在愉快的学习中提升了口语能力。

总之，高中英语中英语口语交际教学对学生各方面学习能力的培养都具有重要意义。教师应当明确其重要性，加强口语交际教学的建设和贯彻，从根本上提升学生的英语学习能力，提高高中英语的整体教学效率。

参考文献：

[1] 李庭芗，1983，英语教学法[M]。北京：高等教育出版社