小学语文朗读有效教学之我见

李光荣

摘要： 一篇好的文学作品，要通过语言，将其声情并茂地表现出来，才能感染读者，能够达到如闻其声、如见其人、身临其境的效果。由此可见朗读的重要性。所以我们在语文的教学过程中，一定要把朗读教学落到实处。

关键词： 小学语文；朗读教学；有效策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0108-02

作为一名语文教师，在语文教学中重视朗读，充分发挥朗读对孩子们理解课文内容，发展语言，陶冶情操，有着非常重要的作用。能够让孩子们在朗读中激发兴趣，发展想象思维，培养审美情趣。认识到朗读的重要性，下面是我在语文朗读教学中的一点粗浅的认识。

1.激发兴趣，让学生"想"朗读

爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"有了兴趣，不用教师要求，学生也会自觉、主动地朗读；有了兴趣，学生就能从朗读中享受到朗读的快乐。如何让学生对朗读产生兴趣呢？

苏霍姆林斯基说："我一千万次地相信，若没有一条富有诗意的，感情和审美的情泉，就不可能有学生的全面发展。"确实，情感是作者心灵在文章中的诉说，是作者思想感情在语言文字中的呈现。尤其语句优美的课文，字里行间无不渗透着作者的真情实感。在语文教学中，如果有意识地引导学生步入有感情之水浇灌的课堂，学生心中将涌起感情朗读的冲动。这需要教师深切感知语文内涵，引领学生通过具有情感的朗读，读出自己的理解、感悟。这样，课文朗读教学才能呈现"读你千遍也不厌倦"的情景，让学生真正学有所悟，让语文课堂成为学生生命成长的基地，真正实现学生语文素养的提升。

2.创设情境，引人入胜

语文是一个感性的世界，文章不论长短，都有着很强的人文性。所以在阅读教学的过程中，一定要留给学生足够的时间去朗读、去理解、去消化吸收。朗读也不是看着字句，念过去就结束了，而是应该读出文章里的味道和感情。这对于小学生来说有些难度，所以就要教师给学生创设情境，帮助他们理解和体会。

如，小学语文四年级课文《去年的树》就是一篇具有人文特点的文章，课文用了质朴的语言将小鸟和树之间的深厚的友情以及小鸟为了实现自己的承诺，四处寻找树的那种精神表现得淋漓尽致。要让学生感受这种友情和这种坚持的精神，就可以给学生创设一个与生活结合比较紧密的情境，让学生从现实生活中去把握课文的感情，然后再进行朗读，这样学生就更容易体会课文的内涵和感情。

3.方法多样，乐趣无穷

无论是解决数理化的问题，还是朗读课文，都要讲究方法。好的方法能够事半功倍。在教学中，教师如果能够创造出多种多样的朗读形式，就会让学生的朗读热情高涨，激发他们学习的兴趣。

例如，在語文朗读教学中，教师可以与学生比较着朗读。不是单纯地只是教师在示范，学生在那儿听，也不是学生一直在读，教师只是在指出问题。要让师生能在课堂上互动，学生和学生也能在课堂上相互交流，这样才能让学生把自己的朗读与老师、同学的朗读进行比较，发现问题，从而解决问题。只有这样，才能激活学生的思维，产生新的情感体验。

再有，可以利用学生的好胜心和极强的自我表现的心理，在教学中，让学生之间比赛着朗读。在课堂上，让学生朗读同一篇文章，举行一次小规模的朗读比赛，让学生自己去发现对方的优点，认识到自己的不足。这样不仅能够培养学生的进取性，还能让学生在这种相互竞争、相互激励的学习氛围中，更加有学习积极性，朗读时也更加用心，用感情。

我们还可利用角色扮演来朗读文章。小学生的模仿能力和记忆力都很强，在语文朗读教学中，可以先由教师进行范读，让学生们直接地感受语言，再让学生分别扮演课文中不同的角色，让他们在模仿中体验人物的语气、动作和情感，然后把自己的理解表达出来。在这个过程中，不仅能让学生的语言得到良好的发展，同时还能培养他们的想象力和创造力。

4.循序渐进，让学生"会"朗读

俗话说：人伸出的五个手指都会有长有短。因此，学生的认知水平先天就有不同，作为教师，我们应承认并尊重这种差别。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重，这就是具有特殊性的朗读教学，让不同水平的学生都能较好地参与朗读，培养学习语文的能力。对于一部分后进生，如果他们能把一篇课文从头到尾一字不落地读下来，那么，就是满分了。而相对于优秀生，就必须引领他们全身心地投入朗读，不仅要用嘴巴读，还要用眼睛、眉毛，用表情、肢体语言等参与朗读，让身体的每一个细胞、每一个血管都充满情感来朗读。要让听者不观其人，便知其表情。此外，我们在指导学生朗读时，应遵循从易到难的规律，循序渐进，力求多样化。朗读中教师以书本内容为主，但实际生活是丰富多彩的，朗读的内容不仅可以是课本上的，而且可以是课本以外的童话、故事、寓言、诗歌等，古今中外的都可以，注意将所读的内容与客观事物的观察表达联系起来，促进学生文化素质的发展。

朗读的方法灵活多样，这里仅就个别特色的朗读谈谈个人的见解。所谓殊途同归，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到"以读为本"。