探索小学语文作文教学中学生想象能力的培养途径

刘义琴

摘要： 教育改革的实行，越来越关注学生创造性思维的培养，而创造性思维的基础就是丰富的想象力。想象力是青少年儿童智力的重要组成，为了学生的全面发展，教师要加强对学生想象力的培养，而小学语文的作文课堂正是想象力发展和实践的最佳选择。本文阐述了想象力对于写作的重要性，并提出几条关于在小学作文课堂中培养学生想象力的途径。

关键词： 作文教学；想象能力；培养途径

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0100-02

对于小学生而言，作文还处于刚刚起步的状态，文章还较为生硬干涩，而如果加入想象的元素，文章就会更加的生动形象。但是小学生由于其年龄特性，虽然对一切都充满着好奇，但是却无法把这种好奇和猜想转化为合理的想象运用到写作中去，这就需要教师进行正确指导，培养小学生的想象能力，并将想象合理地运用到写作中去，提升小学生的写作能力和水平。

1.小学语文作文教学中培养学生想象能力的重要性

激发写作动机，想象能力的培养能够有效激发学生的写作动机，一方面，通过对事物的想象不仅学生能够保持积极的心态，而且能够顺利完成写作；另一方面，学生通过想象极大的拓宽了思维空间，增进了对写作的主动性和乐趣，提高写作水平，写作水平是需要长时间积累的，作为生活的一部分体现，写作是建立在想象之上的，通过想象元素的加入才能更有效的提高写作能力，在写作时有更多的素材可以使用，进而写作也就更加流畅，不会出现"无话可说"的现象，培养个性化写作，写作的风格与想象力有着直接的关系，培养学生的想象能力，不仅是当前素质教育的重要目标，更是提高学生写作水平的重要策略，只有富有充足的想象力才能实现个性化写作。

2.培养想象力的途径

培养对事物的观察力，观察力是构成创造力的基本元素，创造从观察开始，没有大量仔细的观察就无法源源不断地创造。小学生对各种事物都充满了好奇，教师要利用学生的这种好奇心，引导学生自主地去观察生活中的各种事件、现象、自然景象等。如果有学生不想了解的事物，教师应该引经据典地讲述相关故事，激发学生了解的兴趣。对于观察的方法教师要给予正确的指导，明确观察的目的，做到有序有重点地观察事物，在观察的同时也要将不同的事物进行比较和联想，将比较和联想紧密结合起来。学生通过对事物的观察，提升了自己的想象力，进而提升了自己的写作能力，培养创造性思维，想象力和创造性思维密切相关，创造性思维并不是凭空捏造，而是对事物在合理的范围内进行夸张和创造。教师要鼓励学生多运用比喻、拟人等手法，打开思维的大门，进行无限的畅想，在拓展思维宽度的同时也要拓展思维的深度，对事物进行多层次的联想想象，从而创造出更深层次的描写。创造性思维和想象力是相辅相成的，创造性思维让学生拥有丰富的想象力，而丰富的想象力也让学生的思维更具有创造性，学会运用自身表象储备，学生平时所观察到的事物、所接触的事情、所看到的自然景象都是他们的表象储备。如果有了素材储备但是却不会运用，那么所谓的表象储备就不存在任何意义，因此，教师要让学生学会运用自身所具备的表象储备。将现实和想象相互融合，想象从现实中来，想象超出现实，才能创造出合理的、吸引人的作品，才能把想象力发挥到极致。

3.小学语文作文教学中学生想象能力培养的策略

培养学生的观察能力，观察能力是培养想象能力的基础，随着学生接触到的、认识到的事物越来越多，写作的素材也就会随着增多，所以教师要着重培养学生的观察能力，通过观察来获得更加丰富的内容。例如在以"秋"为主题的写作训练中，教师可以先引导学生对天气进行观察，然后从自然的状态来分析秋季的特征，再对人们的生活状态进行分析，学生通过观察提高了想象能力，在写作时自然也就能使文章更加具有丰富多彩特点，结合日常生活实践，所谓艺术来源于生活，所以写作能力是需要通过日常积累逐渐形成的，小学生的思维正处于发展阶段，对事物的看法也都存在很大的不同，所以结合日常生活实际来培养想象能力具有非常重要的价值和意义。学生在写作的时候结合自己的生活实践，再通过联想将其记录下來，不仅能够有效的激发学生对写作的热爱，也会有效地提高其写作能力。例如，在写"我的"时，有些学生会写爸爸妈妈、同学朋友，也有的会写小猫小狗，这时教师就要充分肯定学生的想象力，给予学生展示自己个性的机会，这对培养学生的写作能力有着非常重要的作用。

4.创设想象情境

教师在写作教学过程中应该主动为学生创造想象情景，以此来提升学生的写作能力。首先，教师所创设的想象情景必须符合学生的生活经验，这样教师再通过适当引导才能使学生进入情景。其次，在情景创设过程中，应适当利用夸张和幻想的手法，利用多媒体音频、视频和图片等手段，生动形象的给学生带入到情景中。例如，教师利用多媒体图片展现两只小鸟和一个树桩的情景，引导学生根据图片展开合理的想象，对学生一些创新的想法要给予鼓励，如果学生想象受阻，教师可以给予适当引导，如从环保角度去考虑等等。小学阶段是培养想象力的重要阶段，而小学语文的作文课堂也正是使学生想象力得到发展和实践的重要阵地，因此要改进当前小学语文作文课堂的传统教学模式，增加对学生想象力培养的环节，提高学生写作能力。想象力可以激发学生的写作欲望，促进学生进行有个人特点的写作，进而提升学生写作能力和水平。所以，在作文课堂中，教师要注重培养学生对事物的观察能力，引导学生发展创造性思维，学会灵活运用自身的表象储备进行想象创作，把学生的写作能力提升到一个新的水平。

总之，通过本文上述分析能够看出，在小学作文教学中培养学生的想象能力是非常重要的一项工作，不仅能够提高学生的写作能力，对学生未来的发展也有着非常重要的价值。因此，语文教师在作文教学过程中要结合学生的特点来进行有针对性的培训，只有持之以恒地培养，才能真正提高学生的想象能力与写作水平。

参考文献：

[1] 刘明.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2003，（09）.

[2] 王华.浅谈如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2008，（11）