职业院校如何有效进行阅读推广

廖金堂

摘要： 职业院校进行阅读推广是新时期学校发展的必然产物，图书馆员要更新观念，把握好推广策略，把书籍与职业融入一体，为整个社会打下良好的人文环境与技术环境。

关键词： 职业院校；阅读推广；方法探讨

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0016-02

在人类历史发展的长河中，阅读是人类获取知识的重要手段。进入新世纪，网络资源的日益丰富和新媒介阅读平台的推广，为高职院校阅读推广活动的开展提供了机遇。高职院校图书馆拥有丰富的纸质和电子馆藏资源、良好的阅读环境以及专业的阅读推广人员，是开展阅读推广活动的主要阵地，职业院校图书馆应该在阅读推广活动中担当起倡导者、组织者和实施者的重要角色。

1.职业院校图书馆阅读推广的意义

1.1 自从有了书籍，便有了阅读。阅读，是提高人口素质和国家实力的引擎，是人类文化交流的纽带，是知识繁衍的手段。当前，阅读推广已经成为全世界的图书馆都非常重视的一项职能，无淪是联合国教科文组织，还是美国、英国等发达国家，以及中国、埃及等发展中国家，无不对图书馆在阅读推广中所扮演的角色、发挥的作用寄予厚望。

1.2 在科技高速发展的今天，个体获取知识的方式有很多，但谁也无法否认的是，阅读仍是一种最主要的途径。它既是人类相识相知、分享经验、合作创新的重要纽带，同时也是提高人口素质和国家实力的重要引擎。随着全民阅读活动在全国各地的蓬勃发展，队伍不断壮大，高职院校图书馆作为文献信息中心和知识的集散地，其专业性、权威性和独特的馆藏资源使其义不容辞地成为开展阅读推广工作的一个主要阵地。

2.职业院校图书馆阅览推广的途径

2.1 发挥职业院校图书馆的本身优势。

2.1.1 引导高职学生阅读的能力。职业院校图书馆阅读推广人要根据高职学生的不同需要做好阅读的宏观指导，引导高职学生为实现目标去阅读，引导高职学生在明确中心目标后，进行大量、深入、定向阅读；引导高职学生为兴趣爱好去阅读；引导高职学生为提高素质去阅读。职业院校图书馆阅读推广人通过对高职学生进行不同目的的阅读指导，高职学生的阅读一定能够收到事半功倍的效果。

2.1.2 编写推荐书目的能力。"世纪老人"冰心说过："读书好，好读书，读好书。"读一本好书，可以使心灵充实，可以明辨是非，使人有爱心和文明行为。职业院校图书馆阅读推广人应为高职学生推荐好书，推荐书目不能够搞简单的"拿来主义"，照搬出版机构的畅销书目、其他单位或者职业院校的推荐书目。推荐书目必须符合自身院校特点，从本校高职学生实际情况出发，推荐书目必须遵循一定的标准，应具有正能量，合理推荐经典文学、优秀人物传记。

2.1.3 策划、组织及评估能力。职业院校图书馆阅读推广人须具有较好的活动策划、组织及评估能力。策划能力应包括：拟定阅读推广主题、阅读推广项目、工作任务分配、阅读推广进度计划及阅读推广方案、阅读推广经费预算、阅读推广选址和布置的准备。组织能力表现为：完成接待任务、阅读推广现场服务与管理、后勤保障服务任务、联谊服务。评估能力体现为：阅读推广活动结束后，要及时对活动效果进行评估。从高职学生满意度和阅读效果，对评价低的策划活动及时进行调整，对评价高的策划活动持续开展下去。

2.1.4 不断创新阅读推广活动形式和内容的能力。校园阅读推广活动应形式多样，富有创新色彩，这样才能够激发高职学生的参与热情，引导高职学生通过阅读汲取有价值的知识。因此，在职业院校图书馆阅读推广活动中，一方面，要开展丰富多彩的活动项目，这样可以吸引不同的高职学生，高职学生可以根据个人兴趣有更多的选择机会；另一方面，要创新活动形式，扩大阅读推广活动在校园内的影响力。职业院校图书馆阅读推广人需学习和借鉴兄弟院校的优秀阅读推广活动方案，博采众长，为我所用，增强不断创新阅读推广活动形式和内容的能力。

2.2 构建阅读推广组织。

2.2.1 成立阅读推广委员会。为了更好地为高职学生提供阅读指导与服务，高职院校图书馆应当建立阅读推广委员会，统筹安排阅读指导、推广与服务活动，合理利用学院的优势和资源，充分发挥各相关部门的主观能动作用，他会是一种自发形成的旨在推广阅读的业务指导性组织。高职院校图书馆是阅读推广工作的主要实施者，应建立阅读推广指导机构，既要组织本单位的阅读推广工作，又要抽调专家研究高职学生的阅读行为，以促进全校阅读推广工作的开展。各院系要成立阅读推广工作组，对本院系学生实施有针对性的阅读指导工作。同时，我们还应鼓励高职学生成立阅读协会、书友会、读书沙龙等阅读自助组织，在阅读推广委员会的统一安排下，创造性地推出形式多样、内容丰富的阅读文化活动。

2.2.2 成立高职学生阅读自助组织。为推广阅读，指导高职学生正确、有效地阅读，促进经典文化的传播、交流和学习，激发高职学生的学习热情，丰富校园文化，图书馆要指导、协助高职学生成立高职学生阅读协会，除在全校范围内招纳会员外，还要指派两名具有高级职称的馆员担任阅读协会的指导教师，为高职学生阅读协会提供固定的活动场所和活动经费。为鼓励高职学生多读书，图书馆要特别为阅读协会会员发放专用借阅证，扩大会员借阅权限。高职学生阅读协会根据会员的广泛分布特点，在全校各院系成立专业阅读分会，定期举办阅读交流活动。

2.2.3 建立经典阅读导读组织。针对高职学生阅读的兴趣特点，采取积极有效的服务对策开展导读工作，培养高职学生阅读兴趣。借助古代读书诗促进馆员与高职学生互动，激发高职学生读书热情，加强高职学生培训教育工作，引导高职学生正确合理利用图书馆。优化馆藏结构，充实馆藏资源，提升高职学生阅读动机，充分体现文献利用价值。遏制网络阅读负面影响的蔓延，积极引导学生高职学生培养健康的网络阅读兴趣。提升导读服务工作，激发高职学生阅读兴趣，培养高职学生良好的阅读习惯，使阅读成为高职学生的自觉行为。

2.3 职业院校图书馆创新探索。

笔者也认为，在当前我国社会，从国家到省市，从政府要员、文化精英到普通百姓，从出版社、学校到职业院校图书馆、街道，形成了全民阅读的好形势，阅读推广正井然有序地进行。尤其是在公共职业院校图书馆界和高校职业院校图书馆界，更体现出了"阅读推广是职业院校图书馆服务永恒的主题"这样一种状态。

2.3.1 举办图书馆书展。通过开展"读书月""读书演讲""读书征文"、新书展览等活动，通过持久的引导，激发师生的阅读热情，给高职学生以感染和熏陶，提高高职学生对阅读的兴趣，使高职学生的阅读行为和能力得以延续和升华。我们将阶段性的阅读推广活动和常规性的阅读推广工作结合起来，达到"标本兼治"的理想效果。

2.3.2 邀请院系师生推荐图书。教师和学生对本专业的图书较为熟悉，知道哪些书更具有实用性或启迪性。邀请院系师生参与到图书推荐活动中来，可以把教学和利用图书馆有机地结合起来，特别是一些有名望的专家教授，对广大师生的阅读指导会有很强的影响力。

2.3.3 引导高职学生利用先进的技术和方法进行阅读。有效实现网络信息资源的过滤；开展知识挖掘、智能推送、个性化定制等特色服务；提供网络浏览导航，避免高职学生在网上盲目浏览，为高职学生节省时间；提供网络信息资源增值服务等。此外，图书馆还强化了新生的入馆教育培训，开设文献信息检索与利用课程，以提高学生的信息素养与阅读效率；鼓励专业教师和专家学者参与高职学生经典导读工作，以帮助高职学生提高文化修养。

2.3.4 提供舒适的阅读环境。可以在图书馆内开辟专门的阅读交流场所，安装大屏幕数字电视，循环播放经典书目、经典文化讲座与经典视频影像，以提高高职学生的阅读能力，指导高职学生阅读；安装可移动的太空椅，供高职学生休闲与自由交流；每逢重大节日时在阅读交流场所举办一些别开生面的活动，以传递高職学生之间的喜悦与收获；在圣诞节组织设计了圣诞树，悬挂圣诞礼物、祝福卡，为高职学生们提供了相互祝福的场所，吸引了更多的高职学生来到图书馆、爱上图书馆。

参考文献：

[1] 赵文萍；高职院校图书馆管理问题探讨[J]；包头职业技术学院学报

[2] 王晓华；柳较乾；高职院校图书馆的定位与发展思路

[3] 河北省高职高专院校图书馆首届工作交流暨学术研讨会纪要

[4] 郭海明.高校图书馆阅读推广服务机制构建[J].图书馆建设，

[5] 珺朱.高校图书馆阅读推广研究[J].知识窗（教师版）