论如何在音乐教学中培养幼儿师范生创新能力

杨倩

摘要：音乐不仅能够陶冶人的情操，还能激发人无穷的想象力。对于幼儿师范生来说，具有创新能力是很重要的，而音乐教学对于幼儿师范生创新能力的培养起着重要作用，受到学校的重视。本文从多方面阐述如何在音乐教学中培养幼儿师范生的创新能力。

关键词：音乐 幼儿师范生 创新能力

幼儿师范生在毕业后是要面对幼儿园的学龄前儿童的，所以具有创新能力对于他们来说尤为重要。音乐课是幼儿师范生们的一门基础课程，也是一门极为重要的课程，幼儿师范生在音乐课的学习过程中能够提高他们的创新能力。那么如何才能在音乐教学中培养幼儿师范生的创新能力呢？

一、自由开放的课堂

我们都知道，一个课堂对于学生的影响很大。一个轻松、自由、活泼、开放的课堂往往能够打开学生们的思维，使学生们富有创造力。而一个沉闷的、枯燥的课堂则会限制学生们的创造力。目前我国的幼儿师范生大都是初中毕业就来念这一专业的，年纪普遍较小，要想提高他们的创新能力，一个怎样的课堂是很重要的。

（一）打破传统教学模式

现今，大多数的音乐教师仍旧延续着旧的教学模式，这是不利于幼儿师范生创新能力的培养的。所以，为了音乐课堂成为一个自由开放的课堂，音乐教师们必须打破传统教学模式的束缚。在传统教学模式下，音乐教师是课堂上的中心，他们侃侃而谈自己对一首曲子的想法，他们或许一直不停地向学生们讲诉一段音乐背后的故事。然而学生们只是一个知识的接收者，他们在音乐课堂中是一个被动的状态，他们的思维受到教师的影响和束缚。致使学生们不能形成自己独立思考的习惯，不能形成发散性思维，更不会提高自身的创新能力。教师应当转变自己在课堂上的角色，要让学生成为课堂的中心，学生才是一堂课的主要参与者，让自己成为一个引导者的角色。教师在课堂上只能引导学生沿着自己所设计的教学目标和教学成果的方向去，不能在这一过程中用自己的思维去代替学生的思维。这样才能使学生自身的思维不被教师影响，学生们处在一个课堂的中心，畅所欲言，尽情发挥自己的想象力。在这样一个自由的课堂上，有利于幼儿师范生们创新能力的培养。

（二）课堂分组

传统的课堂上，每个学生都是相对独立的、封闭的，他们难以与同学进行沟通交流，教师在课堂上也难以较为全面地了解掌握学生们的思维动态。长此以往，学生们的思维在不能与别人的思维发生碰撞的情况下很难有突破，思维没有发散性，创新能力就不能得到提高。在音乐课上，教师可以将幼儿师范生们进行分组，这样的分组有一个好处，那就是师范生们在组内可以进行讨论交流，对老师提出的每一个问题都能在互相探讨中得到最优的答案，对于每一个音乐的感悟都能够在相互的讨论交流中有更深刻的认识，也能够不断吸取他人的新颖的想法。对幼儿师范生进行分组还有一个好处，那就是教师在学生们讨论结束后只需请每组的代表发言，这样不仅可以提高效率和教学质量，也能够使教师掌握绝大多数同学的思想状态，发现班级中学生们有趣的想法，对于幼儿师范生们创新能力的培养也能起很好的作用。

（三）教师的鼓励

音乐教师要细心留意每位学生的发言，对于那些想法奇特、角度新颖、极富创造性的学生要给予表扬，对于那些回答较为平庸的学生也要给予鼓励。如此一来，幼儿师范生们才能有极大的热情去参与到课堂上来，才能更大的自信将自己的想法说出来。在教师的鼓励下，音乐课的学习氛围会是一个良好的氛围，学生们在这样一个氛围下会更投入到音乐课中去，会有更多的学习积极性。教师还要鼓励学生们敢于对自己提出质疑，教师在教学中难免会出现知识点讲解错误，或者师生双方对一首曲子的认识有分歧，鼓励学生们提出质疑，这不只能够促进师生之间的交流，也能够激发学生的发散性思维。教师的多鼓励、多激励对于幼儿师范生创新能力的培养一定能发挥作用。

二、开发兴趣，培养创新能力

俗话说兴趣是是最好的老师，学生在对一门学科产生兴趣的前提下，就会很自然地对这门学科投以最大的热情和精力，这一门学科的学习成绩也会有所进步。如果幼儿师范生对音乐课产生了兴趣，那么对于提高他们的创新能力也会有很大的帮助。

（一）乐器的魅力

我们都知道音乐是一门给人以美的享受的艺术，那么乐器就是其中为其增添魅力的最为关键的部分。每件乐器都具有不同的感觉，每件乐器都极富神秘感，这使得人们对于乐器有自然的喜爱，所以音乐教师应当用乐器来激起幼儿师范生对于音乐课的兴趣，进而培养他们的创新能力。音乐教师要让幼儿师范学不只是在课堂上接触乐器，在课后也要让学生们与乐器亲密接触，因为乐器对学生们的影响的过程是漫长的，在弹奏乐器的过程中，学生们能够逐渐被乐器所吸引，进而产生兴趣。教师还可以让幼儿师范生们尝试着写自己原创的歌曲，并在课堂上留一些时间让他们表演自己的原创歌曲。这样能够不断锻炼他们的创造力，并且不断增加自信心。教师在课堂上不能只是演奏那些高难度的歌曲和教学任务上规定的曲目，还应留些时间来演奏学生们喜欢的歌曲，这样在一方面能够调节课堂气氛，也能够从学生的兴趣点入手来吸引学生的注意力，让学生们对音乐课产生兴趣，今儿能够跟着教师的指引开发自己的创造力。在课堂上，如果一个班的大多数的学生都较为喜欢吉他，那么教师就应当时常用吉他来进行教学。当然，教师也应当注重少部分学生的喜好，做到大小兼顾。学生们在自己喜欢的事物面前，往往更有动力去做这件事，所以，教师就应当投其所好。

（二）媒体技术的运用

当今是一个信息化的时代，媒体技术的运用越来越广泛，我国各大高校也逐渐将媒体技术运用到教学中。在音乐教学中，媒体技术的运用对于激起学生的兴趣起着重要的作用。很多时候，音乐教学中会有很多枯燥、有难度的学习内容，教师们往往不能将其很生动、具体的讲解出来。这时候，媒体技术就能够解决这些问题，因为媒体本身有将图片、音乐、视频融合起来的特点，用媒体技术来讲解重难点知识会更轻松。学生们在有媒体技术运用的音乐课堂上，能够更为准确地掌握重难点。除此之外，在生动有趣的媒体教学里，学生们对于音乐课会产生极大的兴趣，他们会更加投入到课堂中去。只要学生们能融入课堂，那么教师就更容易培养他们的发散性思维，更易提高创造能力。

三、注重各个教学环节

在音乐课堂教学的各项内容中，技能训练、基础知识讲授、欣赏教学以及音乐创作等各个教学环节都是极为重要的，每一环节都是不可忽视的。音乐教师要将这些环节联系起来将发散性思维与收敛性思维相结合、形象思维与逻辑思维相结合、用以培养幼儿师范生的创新能力。首先，教师应当向学生们讲述钢琴的基础知识，让学生们对于钢琴有一个系统的了解，这便是基础知识的讲授。其次，教师应当用钢琴来弹奏歌曲，人对美好事物的追求是与生俱来的，优美的旋律，能激发学生的弹琴愿望，这便是欣赏教学的环节。让学生弹奏一首曲子，让他们用自己的手来展示音乐中的美，通过自己的手来对该曲子进行再创造，能激发起较高的学琴动机。教师能够在学生的弹奏中知道学生对于这首曲子的理解程度，也能够在钢琴演奏中培养学生创新的能力，钢琴演奏要求演奏者用自己的演奏技能去创造表现美好的音乐和人类情感。所以在钢琴演奏中，弹奏技术与音乐表现是互相联系的，因此在教学中，教师不但要帮助学生掌握较好的技术技能，更重要的还要培养学生的音乐表现力，即启发学生的音乐想象力、理解力和表现力。教师还可以鼓励学生们在课堂弹奏钢琴时即兴创作一段，在“即兴创作”中能够培养学生大胆创新的精神，创新精神是培养创新能力的基础，学生们有了创新的意识并不等于就能进行创新，我们的学生普遍地还缺乏创新的胆识，所以即兴创作就是一个练胆的环节。在音乐教学中，这些教学环节都是必不可少的，教师应当注意对这些环节的连接运用。

四、结语

音乐教学是素质教育中的重要组成部分，对提高学生的综合素质有着重要的作用，在师范生的课程中，音乐教学对于培养幼儿师范生的创新能力有着重要的作用。如何在音乐教学中培养幼儿师范生创新能力，成了众多音乐教师需要不断探索和实践的问题。

参考文献：

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