浅谈英语教学中对学生学习过程的管理

李宁

摘要：在英语教学中，不仅要注重学生学习英语知识的多少，更要关注学生英语学习的过程，要在英语学习过程中培养学生良好的意志品质，培养学生良好的英语学习习惯和学习方法；要通过强化英语教师细致的工作和严格的管理，来加强学生英语学习过程的管理。结合教学实践，就英语教学中关注学生英语学习的过程谈了几点体会。

关键词：英语教学 学习过程 良好习惯 学习方法

英语教学中，我们不仅要注重学生学习英语知识的多少，更要关注学生英语学习的过程，要在英语学习过程中培养学生良好的意志品质，培养学生良好的英语学习习惯和学习方法；要通过强化英语教师细致的工作和严格的管理，来加强学生英语学习过程的管理。下面，笔者就英语教学中关注学生英语学习的过程谈几点体会。

一、加强学生英语学习过程管理的必要性

首先，学生进入高中以后，在心态上对学习英语有所放松。他们觉得在经过了非常辛苦的中考之后，可以不用那么努力地学习；甚至还有同学认为可以像初中一样，到了高三来抓紧学习英语都可以考很高的分数；其次，学生对英语的学习也重视不够。他们普遍认为英语是完全靠所谓的语感的，所以平时很少复习，做英语作业也是排在理科学科之后；还有一些参加理科奥赛的同学，由于奥赛强度大、任务重，他们投入在英语学科的时间更是少的可怜。再次，有的学生对于高中英语的学习没有做出正确的预估，对于高中英语学习过程中所碰到的困难没有做出正确的判断，所以，当他们遇到挫折或考试分数低于理想分数时，没能做出及时的调整，长时间处于低迷状态……看到这些问题，作为英语教师，心情是沉重的；但同时，也激发了我的斗志和激情，想要做一点事情改变他们对于学习过程的错误认识，更加坚定了加强学生英语学习过程管理的必要性的认识。

二、培养学生良好的意志品质

未来人才，从智育上看，是具有坚实的知识基础和较强的能力的，特别是富有创造精神和创造能力的人，而影响学生知识和能力发展的十分重要的因素正是意志品质。无数事实表明，凡是学业优秀的学生，一般都具有“韧性”“弹性”和“节奏感”这些良好的意志品质。

所谓“韧性”，就是坚定不移的志向，攻克难关的决心和毅力，脚踏实地的求实精神和不烦不躁的耐心和习惯，这不仅是学生度过十几年艰苦的学习生活、完成在校期间的学习任务的重要保证，也是将来支持他们攻克难关、攀登进取、做出贡献的重要条件。任何朝令夕改、一曝十寒、浅尝辄止、遇难怯步等，都是缺乏“韧性”的表现。所谓“弹性”，就是伸缩性、适应性。胸襟比较开阔，能屈能伸，能排除杂念，保持专心致志，遇坦途养精蓄锐，遇高坡潜力不尽。不像老化的橡胶一碰就碎，也不像超过极限强度的弹簧无力伸屈。学生具有了“弹性”，才能精力充沛，反应敏锐，保持青春活力，无坚不摧。所谓“节奏感”，就是快慢有度，轻重得宜，不是老牛拉破车，没快没慢，没松没紧；也不是跑马拉松，一拼到底，筋疲力尽。学生具有了“节奏感”，才能合理地支配时间和精力，才能有劳有逸，有板有眼，使平板的学习过程变得抑扬顿挫，使枯燥的学校生活变得生机勃勃。

“韧性”“弹性”“节奏感”三者是相辅相成的，不可分割的。没有“韧性”做基础，稍张即裂，“弹性”就得不到锻炼和增进；没有“弹性”控制调节，“韧性”就不能保持和恢复，难免断裂夭折；没有“节奏感”的装饰和调节，“韧性”“弹性”都得不到充分发挥。学生失去了“节奏感”，学习生活都将为之黯然失色。所以，在学生高中三年比较漫长的学习过程中，我们要重视对学生在学习英语过程中的意志品质的培养，并在培养学生良好的意志素质上做有心人。

三、培养学生学习英语的良好习惯和学习方法

良好的学习英语的习惯和科学的学习英语的方法，不但可以保障学生有一个顺利的学习过程，用较少的时间获得最佳效果，从而提高学习效率；而且，这些习惯和方法一经形成，便会长期发挥作用，使学生终身受益。

为了学好英语，应该让学生首先过好外语这门“开口关”，养成爱读、爱说、大声读、大声说、举手发言和勇于实践的好习惯。要经常给学生一些学习方法，尤其是英语学科特别需要的方法。在生词大量出现、学生感到记忆困难时，应及时给他们介绍一些记忆生词的方法：及时复习、循环复习、定期复习、分批检查；也可做单词游戏、单词卡片、单词本、单词比赛；还可结合读音、词义、构词法记忆生词。还可以给他们讲讲认的记忆规律，帮助他们掌握科学的记忆方法，提高记忆效率。

为了练就一手好的书法，要求学生从高中进校开始，必须每天坚持练习，并在练习过程中，务必做到三个“统一”：即字母的大小要统一，间距要统一，倾斜度要统一。

为了提高学生做作业的质量，教师在布置作业时，不要一次布置一个星期的作业，然后一周之后才收上来；反之，教师要把作业细化到每一天，并且及时修改、及时反馈；要求学生在做作业时，一定要高度集中注意力，全心全意，全神贯注，不轻易受外界的影响，从而提高做作业的效率；学生在校对作业时，不仅仅只是校对答案的正误，还要学会分析产生错误的原因，即进行归因处理。

学生在学习英语的过程中会逐渐形成自己习惯用的一套方法，这中间有好的，事半功倍，也有笨拙的，费时费事。要善于发现和不断总结他们学习的好方法，在学生中进行介绍和推广。这些方法产生于他们之中，行之有效，令人信服。

四、强化教师细致的工作和严格的管理

首先，教师要细致地观察以便获得教育与引导学生发展的一些重要依据，也便于对学生进行果断而正确的“因材施教”。例如，在上课期间可以通过学生的表情、回答问题时的声音、眼神的明亮度等这些细微的小事，来判断学生上课是否专注；在和学生交流时，可以通过学生说话的语气、走路的姿态、脸色神态等，来判断学生这段时间心态是否正常；在批改作业时，还可以通过学生的书法、字里行间的勾画等来判断学生做作业时是否认真。当然，观察要全面而客观，在不同场景中，系统观察，无偏见，客观对待学生的问题，然后对症下药，因材施教，根据不同的情况采取不同的措施。

其次，教师要经常主动和学生交流。在交流前，教师一定要想清楚这次谈话的主题以及要达到的目的，这样才会有针对性的交流，不浪费学生的时间，事半功倍。要寻找合适的时间和学生交流。当学生需要爱护、理解、安慰、鼓励和引导时，就是师生沟通的最佳时期，教师要在尊重学生的前提下，采用艺术的语言，帮助学生全面地分析自己存在的问题，切中问题的根源，并找出对策加以解决，争取在各方面得以发展。同时，教师要注意先倾听后发表意见。当教师在专注地倾听时，要善于观言察色，了解学生此时的心理状态，抓住学生谈话的重点，找出问题的本质；然后，等学生说完了，教师才真诚地提出自己的看法，给出自己的建议，供学生去思考和选择。

综上所述，教师不仅要注重考试的结果，更要关注学生学习的过程。只有这样，我们的英语教学才会有所改进，教学效率才会有所提高，学习质量才会有所提升。

参考文献：

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