任职教育中军队院校提高新装备教学质量的思考

王春健 杜冬菊 杨继锋

摘要：部队新装备人才队伍建设是装备战斗力生成不可或缺的重要因素，任职教育条件下军队院校承担着为部队培养新装备人才的重要使命和任务，其教学质量至关重要，它直接关系到部队新装备人才能否尽快适应新装备、应用新装备，发挥新装备的最大作战效能。分析了当前制约新装备教学的因素，从教学内容、教员队伍和教学保障等方面分析了解决措施。

关键词：任职教育军队院校新装备教学质量

随着部队新装备更新步伐不断加快，高科技、信息化新装备列装数量多、速度快，迫切需要大批合格的能够熟练操作新装备的专业人才，特别是懂信息化，能够掌握新装备的应用技术人才相当紧缺。任职教育条件下军队院校承担着为部队培养新装备人才的重要使命和任务，其教学质量至关重要，它直接关系到部队新装备人才能否尽快适应新装备、应用新装备，发挥新装备的最大作战效能。

一、军队院校新装备教学质量现状分析

（一）师资队伍建设相对滞后

教员是军队院校教学的主体和基础，教员教学能力直接影响着教学科研水平和人才培养质量。师资队伍建设滞后的原因是多方面的，院校师资队伍中绝大多数教员任职经历比较单一，缺乏部队使用管理新装备的任职经历经验。院校教员接触新装备的机会太少，在跟踪新装备研制、试验、定型、生产、接装培训过程中，机关及装备生产单位往往对院校教员重视程度不够，培训力度不够。

（二）教学环节存在不利的客观因素

院校教员对新装备所掌握的资料非常有限，教员没有获取新装备详细资料的正规渠道，加上各种保密安全规定，新装备教学所需的资料很难获取，导致教员在制定课程标准，教学内容设计，教材编写等无法进行，导致教学设计不够合理，新装备岗位培训教学内容针对性较差、新装备教学的教材缺乏、建设不配套等问题。

（三）教学保障条件建设明显滞后

这种情况与外军有明显差距，外军的做法是所有新装备首先配备给院校，正符合“宁愿人才等装备，也决不让装备等人才”。很多实践实作教学无法开展，严重制约了当前院校教育倡导的“与部队训练一体化”“联教联训联考”教育改革目标实现。

二、提高新装备教学能力的思考

（一）科学构建教学内容体系

对于新装备理论教学，应将教学内容的“必学”与“选学”、旧理论与新理论有机结合起来。装备的更新换代不可能是全面的否定上一型装备，而是有继承的更新，因此要切实理清新旧装备理论差异，寻找最佳教学切入点。新装备理论教学既要体现出新老装备的异同，也要体现出各代装备之间的有机联系。

（二）加强教员队伍建设

提高新装备教学能力，核心是要有能够从事新装备教学的人才。稳定的教员队伍，不断增长的知识储备，是教学持续发展的基础，是提高新装备教学能力的保证。

我们必须根据新装备教学实际需要，加强教员对新装备知识的学习，使教员知识更新始终走在装备换代前面。可以采取短期集训、定期培养、岗位锻炼等方法外，还可以争取参与新装备研制，从理论上占领新装备制高点，还可以与研制单位合作，及时获取研制新装备的相关资料，积极参加学术交流和短期培训，把握新装备发展趋势和现状。

（三）完善教学保障条件

由于经费和装备的原因，目前以及今后相当长的时期内，院校还不能实现完全与部队同步、同实装，因此，必须要加大模拟新装备器材的研发力度，积极开发和引进新型训练模拟系统，研制针对性、操作性、实用性强的训练模拟软件，着力提高部队训练的仿真度。

（四）充分利用部队资源

由于新装备一般都是优先配备部队使用，因此在新装备刚刚装备部队时，院校所具备的相关教学资源和条件是有限的，此时应充分利用部队的资源优势，以“联教联训联考”方针为牵引，将教室乃至考场都搬到部队，带领学员到部队新装备现场进行学习、操作、考核。

（五）密切关注新装备在部队的使用情况

为增强课堂教学的实用性和生动性，应多介绍一些新装备在部队的使用情况。为此，应该到部队进行充分的调研，对新装备在部队的使用情况进行梳理，并将这些情况转化为教学素材，使学员能够在课堂上获得新装备的训练使用情况。

三、结束语

当前，我军正处于装备转型阶段，装备由机械化向信息化转变和新老装备并存是当前两个突出的特点。教员新装备教学能力建设对人才培养具有至关重要作用，只有通过持续不断的提高教员自身的新装备知识、加强教员队伍建设和提高教员新装备教学中教学方法、手段创新与运用，教员新装备教学能力实实在在的提高了。才能培养出适应新时期新军事变革的、部队需要的新型军事人才，为我军现代化建设作出重要贡献。

参考文献：

[1]刘勇志.任职教育学科专业建设探讨·复杂电磁和水声环境下潜艇作战与训练.海军出版社，2008.484-486.