小学英语教学中文化意识的渗透

李海娟

摘要：语言是文化的 重要载体，文化是语言所承载的内容，两者关系十分密切。事实上，不了解一个民族的文化，就难以真正掌握一个民族的语言。这就要求教师将文化与语言教学有机地结合起来，力求在语言教学过程中潜移默化地进行文化教育，探索培养学生跨文化交际能力的途径，培养学生的文化意识和世界意识，提高他们跨文化交际的能力。

关键词：英语教学 文化意识 渗透 方法

在英语教学中，培养学生的文化意识，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，了解英语国家的风土人情、风俗习惯和语言文化内涵，而且又加深了对本国文化的理解与探究，从而真正地理解、使用和掌握英语，进一步提高他们的跨文化交际能力。

一、在小学英语教学中渗透文化意识的必要性

语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，不具备文化内涵的语言基本上是不存在的。英语学习中有许多跨文化交际的因素，在很大程度上影响对英语的学习和使用。在英语中，小至单词、句子，大至对话、语篇的各个层面都体现了英语国家的文化内涵。如单词dog（狗），中国人对这种动物绝对是持一种鄙视的态度，很多俗语还借助它来骂人，如“狗眼看人低”“狗仗人势”。但你如果对美国人说：You are like a dog.”他会以为你在赞美他，因为狗在他们心目中是“可爱、忠诚”的象征。由此可见，要学好英语，离不开对英语这种语言所代表和负载的文化的了解，只有在平时教学中培养学生的文化意识，才能让学生学好英语，用好英语，这就是为什么新的英语课程标准把文化意识列为英语教学目标的主要原因。

同时，我认为，促进学生对外国文化的了解也有助于激发学生的学习兴趣。外语学习如果只是简单的记单词，背语法，充其量再加上听、说、读、写技能，学生就会觉得语言的学习没有什么实际意义，认为英语是一门枯燥乏味的学科。但是，如果迎合小孩子好奇心强、求知欲旺盛的特点，在语言的教学中又让学生了解一些外国文化、风土习俗，那就可以满足学生的好奇心和求知欲，学生也开始感受到学习英语的乐趣。

另外，在英语教学中渗透文化意识能够扩大学生的知识面，有利于学生的全面发展。学生在学习英语的过程中增进对英语国家文化背景的了解，这正符合了新的课程标准的要求。在英语教学中渗透文化意识，能使学生不局限于单纯的课本知识，而是通过了解外国文化，使学生对英语国家的风土人情、历史背景、风景标志等有一个了解，放宽了视野，增长了见识，从而有利于他们自身的全面发展。

二、在小学英语教学中渗透文化意识的方法

1.教师要善于挖掘教材内在的文化因素

在平时的课堂教学中，教师要善于挖掘教材内在的文化因素，与本国文化加以比较，因势利导，积少成多，增进学生对西方文化的理解。如学习问候语How do you do？ How are you的时候，告诉学生西方人问候的内容是谈身体、谈天气，而不像中国人所问的“你吃了饭没有”。西方人很注重礼貌，所以请求用语中的“please”少不了；西方人又比较自信，不像中国人那么谦逊，所以当受到别人的赞美时，通常都是大方地说一声Thank you very much。在教How old…How much is…句型时可告诉学生在西方国家不可随便问女士的年龄及别人的薪水多少；学进餐一课时可让学生了解一些外国的饮食习惯，如刀叉的使用、食物的种类、进餐的次序等；学有关国籍、语言一课时可让学生认识一些国家的国旗、著名风景及标志物等。只有通过不断的比较、不断的吸收，学生才能慢慢地了解西方的文化，在问候外国人时才不至于说出像Have you eaten（你吃饭了吗）这样的话来。

2.文化意识的渗透应联系实际

文化意识的渗透也不应拘泥于单纯的课本教学和课堂教学，而应联系实际，根据小学生的心理特点讲一些他们喜闻乐见的外国趣事或进行一些课外活动。如在圣诞节那天可告诉学生圣诞节的一些风俗习惯，如圣诞节的由来、圣诞老人的故事、小孩子怎么收到礼物、圣诞节玩些什么等，并可教唱一些活泼动听的圣诞歌曲，如Jingle Bells、 Christmas Eve等，并且利用课外的时间搞一次圣诞歌曲的表演赛。另外，还可以让学生多进行课外阅读，阅读一些适合自已的英语书籍、英语报纸等，并收集一些课外的英语小知识，英语笑话，出在墙报上，让全班同学共享你的劳动成果。经过长期的潜移默化，学生慢慢地增长了对英语国家文化的了解，也慢慢地培养了文化意识。

三、在英语教学中渗透文化意识应注意的问题

在培养学生的文化意识的同时，教师要教育学生应该采取一种客观的、宽容的态度对待异国文化，避免用我们自己的文化、道德、价值观作为标准去衡量，评判异国文化，同时又要具有爱国精神，不可盲目地追随、模仿异国文化，而应坚持自己的优秀文化传统。

综上所述，语言的教学离不开文化的渗透，小学生在学好英语的同时也要了解一些外国文化，英语教师不但要做一个语言的教学者，还要做一个文化的传播者，只有这样，学生才能学会运用正确的英语，地道的英语，得体的英语。

参考文献：

[1] 陈琳，王菁，程晓莹.英语课程标准解读.