高中数学教学改革思路研究オ

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一、传统高中教学方式存在的弊端

高中的数学它不同于高中的其他学科，它是和现实生活紧密相连的学科，但是很多高中生不能在生活中运用数学里的理论，这会导致他们只是死读书，不能彻底地了解数学的思维方式，而没把书读活.导致这些现象的原因，一方面是由于数学的自身所带来的，一方面是由于传统的教学模式导致的.

高中的数学教科书从很早之前就一直用相同的课本直到如今，没能跟上社会科技的发展，也没能让先进的思想贯穿其中，这就导致高中生只是会一些基本的公式，只会做一些基础的数学题而不能把数学思维用在现实的生活中，而且高中的数学也是非常单调，枯燥的，很多高中生也不会自动去学习数学的思维方式，更没有创新，因此高中的传统数学教学模式已经不能适应社会的发展，应该进行改革.

高中传统的数学教学模式就是老师讲，学生在下面很被动的听，学生也没积极性，课堂缺乏活跃性，略显呆板.在课堂上，老师也只会教一些数学的理论和做题的技巧，学生也只能记住一些基本的数学公式，答题的技能，并不能和现实社会相结合起来，也没能激起学生学习的兴趣，从而缺少了自主的思考和在现实生活中运用的能力.高中的教学就是一个老师，一本课本，一个黑板，一群学生，很少有机会让学生们去实践他们所学的理论，存在传统性和封闭性，既不能开阔学生的视野，也不能让学生们跟上社会的步伐.教科书中的死板公式对于学生在现实生活中一点用处也没有，现实生活中有用的是数学的思维方式和对事情的应变能力.而且高中的课时很紧，学生每天的生活就是教室—食堂—寝室一条线，学生的生活非常的单调，老师和家长施加的压力也很大，致使学生们没有时间去实践检验他们所学的数学理论知识.教科书中的习题，只是最基础的数学公式的运用，只能检验学生们对公式的死记硬背能力，而不能激发学生的创新和自主学习的能力，更没能让学生跟上社会的脚步.

对于数学这一学科，它本身就是偏于理论性和抽象性的，学习数学最好的方法就是通过自身的理解，把书中的知识和实际联系起来，使书中的知识得到升华，“悟”出数学的真谛.而这对于现在的高中生而言是很困难的.数学的理论很大程度上是来源于我们的生活，只不过是经过了严密的推敲，更加简明地向我们描述实际生活中的事件.但在传统的教育模式和数学自身的抽象化下，高中生已经丧失了对数学本质的认识，不能把数学中的理论进行反推，融入生活.

二、高中数学教学的改革方法

1.教科书的内容应该做出改变

高中的数学有很强的逻辑性，老师一般都是从最简单的问题开始，慢慢深入地讲解，这样的教学方式最大的缺点就是学生没有自主性，被动地听课，不能主动地思考数学理论在现实生活中的用处，也不能掌握数学在生活中的思维方式，导致学生只是死记硬背公式，而不能够活学活用.因此，数学教科书的内容应尽可能减少理论知识，多增加一些实践的内容，应做到少教精讲，激起学生的学习兴趣，增强学生的创新能力.

2.课堂教学的多元化

现在的高中教学课堂很枯燥和呆板，只有老师讲是不够的，应增加多媒体的运用来增加课堂的活跃性，多媒体能在很短的[HJ1.05mm]时间内做出精确的图形、实现图象的变化、快速制出图表、数学函数模型等，如画函数的图象的时候，可以借助计算机展示画图的过程，不仅生动形象，而且更加的清楚明白，更能激发学生们学习的兴趣，主动去学习，而不光是被动的接受，提高了课堂的效率.除了运用多媒体工具外，在课堂上，老师应该多和学生进行交流，让学生多提问，多发言，挖掘学生的潜力，增加学生的积极性.

3.老师在教学中扮演着重要的角色，提高老师的素质是很有必要的

学生每天见到最多的就是我们的老师，老师的思想素质是很重要的.所以要对老师加强责任感的教育，多对老师进行培训和交流，让老师跟进社会的脚步，提高自身的教学水平，才能更好地教导学生.老师除了关心学生的成绩之外，还应多关心学生的生活和心理状态，多与学生交流，学生没有烦恼才能把全部身心投入到学习中.

4.多问学生问题，调动学生的积极性

除了课本上的理论外，老师可以更多地讲解一些现实中的问题，并且和学生讨论.列如在讲等差数列之前，可以先给同学们讲一个故事：有一大卡车的苹果，分给100个人，第一个人1个，第二个人2个，第三个人3个，…，直到把苹果分完，你们想要成为第几个人？由于问题的实际性和有趣性，学生的情绪也会被调动起来，让学生融入到课堂中，而不仅仅是被动地接受知识.

5.先让学生预习，老师再讲，会有事半功倍的效果

老师是教学活动的引导者，老师不能去阻止学生的探究活动，老师应该多留心观察学生，在有必要的时候给学生点拨和引导.在讲课之前，老师可以先把下节课要讲的内容和学生们说，并让他们预习，让学生做学习的主人，主动学习，激发学生的学习兴趣.老师别把数学理论一股脑地全教给学生，合理安排教学的顺序，要依据不同的学生进行不同的指导和交流，这样才能“因地制宜”，做到资源的合理利用，让老师和学生能在一个轻松愉悦的环境下，学习成长.学而不用，不进行巩固也是不行的，课堂的练习是不能少的，但是别太多，而是应该丰富习题的内容，多一些接近现实的题目，开阔学生的视野，拉近学生和社会的距离.鼓舞是学生学习的重要动力，不管是老师还是家长都应该鼓励孩子，赞同孩子，增加学生学习的自信心，而不是只看孩子的成绩.

6.高中数学的改革不能脱离了初中数学

义务教育阶段的数学改革已经进行，高中的数学也应该要追赶上.九年义务不分小学、初中，而是分为三个不同的学段，同时对教材的内容和评价都做出了改革的要求，教学更加强调自主探究、动手实践、相互交流，为高中数学的教学改革打下了基础.为了让高中的数学要与初中的数学连接起来，高中的数学教学的内容要有所改动，如在初中的数学课程中增加统计学和概率论的基础知识，可以让高中数学的起点提高一点.对于初中教材的使用，有的学的是新教材，有的使用的是老教材，各个学校不统一，在知识点和能力的衔接上会有实际的困难，这需要一定的时间来调节.

总之，教学在于启发和激起学生的求知欲望，而不只是传授书本字面的知识，老师也应该转变新的思想，提升自己的观念，跟上社会的步伐，不能一直沿用老一套的教学模式，学生也应该积极，自动地汲取知识，不能盲目地，被动地接受，把课上学到的知识，多在实践中去检验，实践是检验真理的唯一标准，更加深入地理解数学理论在现实中的意义，培养自己做事的思维，把书本上的知识学活并且会用.