高中数学教学模式的创新思路オ

沈国华�オ�

一般情况下，数学教学工作有一定的轨迹可循，但是，在实际中，数学教活并没有一个固定的模式，而应该结合具体的情境，用最恰当最有效的方法.创新模式下，高中数学教学工作方法应百花齐放，并结合实践，让学生有更加直接、更加深刻的认识，学生接受知识的主要地点就是课堂，因此如何提高课堂教学效率，应是创新教学模式的重点.

一、首先要明确新数学教学创新模式的目的

1.准确了解新课标模式大纲内容

目前在新课标下，我们的高中数学课本增加了不多不少的新的内容，对于这些新的内容，我们该如何面对，许多教师都不知道如何下手.首先是，对于这些新内容，许多老师不够熟练没有经验，自身就需要提高，当然这只是时间问题.另外，由于教师对新内容没经验不熟练，就不能把新内容讲得贴合生活，紧贴新时代精神.以上原因决定了，想要在新课改下做好高中数学教学的模式创新就一定要对新课标的标准吃透把握好.就比方，我们教师在讲授导数，函数等内容时，不应该只要求学生记住基本公式，做简单死板的题目练习，而是先联系生活实际说明导数函数在生活中哪里能够用到，用来解决什么问题方便，先吸引学生的兴趣再来引导学生学习.通过这样的教学模式能够让学生不仅乐于学习，还能体会到导数的真正内涵，并且印象深刻.

2.数学教学不仅是教知识更是对学生思维的培养

数学是所有学科中与生活联系最紧密的学科，因为数学的根源来源于生活，又改变着生活使我们的生活更加有逻辑有条理.新课程改革更加明确了这一观点，使数学知识更加贴近生活.因此，在数学课程的教学中就要求我们的教师明确这一理念，首先，教师应该时时留意数学与生活的联系并带进课堂，这样的课堂我相信是活跃的，第二，采用实例引导学生进入到数学知识中，如果一节课是以生活中的一个有趣的事件或者新闻来开始的，那么学生肯定不会认为数学是无趣的枯燥的.而且还锻炼了学生应用数学的实际价值.比如在讲授高中一年级的函数时，可以通过淘宝双十一的交易额随时间的增长曲线来引出，这样贴合生活的方式会让学生更容易接受.通过这样的讲解不仅让学生学习到了知识，还联系了实际，以往我们虽然想要联系实际但都是一掠而过的提及，学生大多没有什么印象.这种联系实际的教学模式应该是新课改高中数学模式创新的基础.

二、高中数学教学模式的创新模式

1.自主探究模式

自主探究模式既为学生们营造了一个良好的学习氛围，也提高了学生们对数学的认识，并且，还能培养对数学的兴趣，增强对数学问题的处理能力，激发创新意识.在这种教学模式中，自然而然探究是重要一环，如何做好探究才是最重要的，首先以教师引导为主，联系课程需求，进行有目的的探究.即结合数学知识又联系生活实际.自主探究教学模式，由学生的自主学习环节和教师的指导引领两部分组成.学生自主探究充分发挥学生的创新能力，教师适时引导让学生感受探索的乐趣.这种课堂才能让学生真正做课堂的主人.

2.动手式课堂教学模式

动手式课堂教学模式是以学生动手动脑为主，进行各种活动的一种教学模式.在这种动手动脑的模式中，不仅提高学生的动手能力，更能使学生所学的知识运用到生活中而且有助于学生学习理解教学知识.比如，在三视图，模型创建等教学中可能有的的学生空间思维较弱，即可通过自己动手制作模型来更好地学习.虽然看起来有点费时，但学习的确更加扎实.

3.自主学习教学模式

自主学习教学模式是学生通过自己阅读材料、联系教材，主动思考探索来学习知识和能力的教学模式.教师应该根据教学内容提前为学生推荐相关期刊文章，文献让学生进行兴趣阅读为学生设下疑问，但是这种模式不能纯粹地让学生自己自学，这样学生会不知所措，教师应该进行适时引导，为学生指明方向.比方教师提前设置问题，这样学生也会有一定的目的性，而不是不知所措.适用于有的章节的教材知识拓展少，难度较低，学生可以通过自己的阅读和简单思考，就能够理解和消化，教师最后再总结提升内容.这对于学生自学能力的培养力是巨大的，还有利于学生建立自信心，养成良好的思维能力，让学生受益终生.

4.讲授式课堂教学模式

对于传统的传授教学而言，它仍然是目前为止效益最高的教学模式，而且是主要的模式.因为讲授式教学可以在短时间内输出较多的知识内容，和高中教学大纲大量的内容更切合.但传统的讲授式模式不能很好地培养学生的创新思维，不利于学生的长期发展.首先一节课开始之前，想要复习上节课内容或者引出新内容时，可以加入了贴近生活的兴趣导入环节.在教师讲授新内容的时候，把传统的教师纯教授变成与学生多互动的双方面的探讨的方式.根据教材内容，增加课堂讨论或者转变角色让学生尝试讲解或者小组探讨，进而培养学生的创新思维，小组合作探讨能力.

5.创造式课堂教学模式

这种模式一般适用于选修课实验课或者基本素质课.这种模式对于学生的创新能力和创造思维的培养是巨大的.这种形式可完全让学生自己进行，教师稍加指导即可.首先需要教师提出需要研讨的课题，可以是学生完全未知的课题，也可以是学生对于已经学习过的内容进行升华的课题.然后通过集体发言，彼此交流，激发新的思想.在此基础上让个人提出创造方案，主要是培养学生的自主思考能力和思维发散能力，以及总结完善能力.最后再由各个小组进行成果展示及汇报，这种形式有利于鼓励学生创新的兴趣和创造的信心.

6.优化课堂，提高课堂效率

在课堂教学中，最基本的还是要让学生学习到知识，培养创新思维，一定要有效地利用好课堂时间，教师应该做好课前准备，课前备课.优化课堂教学不仅是依赖教师的讲授能力，还有教师对课堂层次的精心设计.教师在上课时要注意到课程的层次性，让学生的思考由简及深慢慢挖掘学生的思考能力，创新能力.当课程信息内容较大时，应该重点讲授，找出关键，清晰思路.

7.加强教学后的反思，提高教学质量

高中数学教学主要是让学生掌握最基础的数学知识，因而理解和创新才是最为重要的，创造思维的培养对于学生的影响是长久的.在教授课程之后可以通过单元小结和课堂检测等方式对学生掌握的程度进行检测，方便教学内容的继续进行和总结，教师也应该进行反思总结，对自己教授方法以及教授内容进行反思，对于学生课堂上的互动程度进行反思，以便于不断地改进自己的教学方法.帮助学生进行学习上的反思和思考，与学生进行共同的促进教学方式的探讨.

总之，在新课标改革之后，数学教学模式的创新是一个长期的探索过程，不只是所有数学教师的探索，更是教学过程中的创新与总结.这种创新才能不断促进数学教学事业的发展.