美国哈佛大学学生培养的研究

摘要：美国 Astin的学生投入理论（Astins Theory ofStudent Involvement， 1984）认为：「学生如果在身理上或是心理上能够投入校园生活，愿意花较多的时间在学习上，那将会有实质的帮助在他自己对校园生活的满意度」。并且提出学生若能够投入校园生活，才会有更多的学习动力。而美国哈佛大学通过学校的行政组织架构、宿舍的安排与辅导、社团与课外活动的强调等等全方位的帮助全校师生在教学、学习与生活等各方面提升质量，从而造就了世界一流的哈佛大学。

关键词：高校 学生社团 教育意义

根据非盈利机构美国教育援助委员会（Council for Aid to Education）发布的2014财年美国高等学府受赠情况年度调查显示，在2014财年哈佛大学共收到11.6亿美元的捐款，位居排行榜第一名。可见社会大众及哈佛校友对哈佛的认同，从哈佛学生身上看到他们的骄傲与信心，不只对学校，对自己也是如此，哈佛大学可谓全球菁英份子的集中地，学校给予一流的教育及服务，在学术界，哈佛也具有重要的指标。如何吸取哈佛的先进经验，对于加快我国大学校园建设和发展，具有重要的现实意义。

哈佛大学传统的特色之一，是重视「大一新生的启蒙与辅导」，当大一新生进入校园时，哈佛的校长对大一新生会安排一场精心演说，已经成为启发世界一流精英学生的重点工作与启蒙坐标。其中，Conant（1933）校长对大一的演讲「Address to Freshmen in Harvard College」，明确指出高等教育的目标，是要培养新生进入大学后，从老师们身上学会「惜福造福、独立判断、客观思考、创新理念、分辨政治家与政客，以及迈向国际」等基本能力，他对大一新生的关怀与期许，远胜过对其他资优研究生与资深教授的期望。

哈佛大学部也要求学生住校，并拥有95%学生住宿率。其设计的出发点是希望减少学生因社会经济地位而产生的差异，让不同背景学生可以透过住宿而生活融合在一起，彼此互相学习。早在1971年哈佛即宣布实施男女分层合宿，引进英国牛津大学的导师制度。每一宿舍都建成像乔治亚式（Georgia）的建筑大门，大门都用了象征宫廷式的入口（egalitarian way），宿舍由好几间寝室与套房组成，通常有十五到二十五名左右的学生一起生活。自大一起，哈佛会为每 15位学生安排一栋宿舍、一位导师（master or co-master）、一位学监及非住校导师，住在同一宿舍里的学生，皆由一位舍监（通常是研究生）负责辅导管理，以此帮助新生可以很快熟悉校园环境，等升到大二就换到与13个中、高年级的学长或学姐一起住宿，让同学在生活或是课业上遇到困难时都有人可以咨询。学生都须住宿在校园的宿舍内，一起读书，一起生活，而且组成各种兄弟会、姐妹会，会员之间相互联系，聚在一起时会讨论学习，也可能会举办各种不同的聚会，丰富整个学生生活。这些聚会的重点，或许是让彼此更加熟悉对方，或者是一般信息的交流，也可能是庆生或是庆祝节日等等，有时这一些聚会也会辅导学生如何面对专攻与主修，每位学生都有可能与各国同侪，如中国、欧洲、美加、日本等国学生同住，「多元族群」的抽象概念即在日常生活慢慢累积，无论是大伙第一次用餐，第一次招开宿舍大会，参加每周举办的新生大会，这些几乎是所有学生认为最重要且最正面的活动，一年级新生所组成的团体，在这一年中和这些团体生活在一起，自然构成大学生活的一部份。对哈佛无形之中产生一份归属感。

每栋宿舍各有各自的特色，像是每年的十月有划船比赛，是波士顿的一个盛会，哈佛的宿舍Weld Boat House和Newell Boat House，分别属于男子女子划船队，他们都会参加这个盛会，划船比赛被认为是体育活动生涯中的重要项目，哈佛男子女子划船队也常在比赛中获得好成绩，这对学生来说是一件拥有美好回忆的比赛。其他宿舍也有各自的特色，在此制度之下，哈佛校园形成了一股凝聚力，也难怪可以看到哈佛的学生毕业后，若社会上有成就时，便会以兄弟会、姐妹会或个别或集体以校友的名义捐献母校，哈佛以他们为荣，他们亦以哈佛为荣。

哈佛的学生在大一时是不分系的，直到入学第二学期（大一下）才决定自己的主修科目，学校也会根据主科选择来决定宿舍的分配，通常在每年的三月会举办说明会，选出主修之后，学生还可以选择是否加入荣誉课程，这是属于较深的课程，分成magna（最多占学分的 20%）或summa（最多占学分的 5%），如果通过荣誉课程，在毕业正书上面也会特别的纪录。此外每位学生选课时会拥有一本选课手册（Hand Book for Student），所有选课的问题都被列在里面，不管是关于必修、选修、加退选，都可以在里面找到很详细的指引。每年三月份校方也会举办选课说明会，全校共设有 11个主修领域，让学生有机会可以接触到不同的课程。除个人主修之外，每个人还要完成七个领域的学习，学生也可以利用海外非英语系国家选修课程，参加国际留学专案（International Program， IP）来抵免学分，藉此开拓学生国际视野。

哈佛大学有一个重要的单位「波克教学中心」（Derek Bok Center for Teaching and Learning， DBC）成立于 1975年，隶属于文理学院，目的在于提高哈佛大学大学部的教学质量。这个组织对哈佛来说是一个重要的教学资源单位，不管是学生还是教师都可以在这里得到课堂上的一些信息。波克教学中心提供教学伙伴让每位学生可以在学期当中甚至在寒暑假，如果遇到任何问题，可以以个别或团体的安排时间和 DBC的咨询人员约谈。咨询的内容是完全保密的，许多老师也会透过咨询来寻求包括教学中所遇到的问题。

此外，哈佛也提供弱势背景学生的奖助，像是父母年收入低于 6万美金不需要缴住宿费，6～8万可以减少学费和学杂费，哈佛大学校长傅思特（Drew G. Faust）在就职的演说中引用美国开国元勋 Thomas Jefferson的教育理念，作为哈佛未来的教育理念，认为在教育平等这大前提下，哈佛从社经地位较高的族群，逐渐开放给贫穷的菁英学生，将打破低收入户的孩子进不了哈佛的不公平现象。

从上述的探讨中，可以看出哈佛大学相当重视对学生的培养，尤其是对于大学部教育质量的提升不遗余力，不但透过学校的行政组织架构、宿舍的安排与辅导、社团与课外活动的强调等等全方位的协助全校师生在教学、学习与生活等各方面质量的全面提升。从2007年底开始，哈佛大学宣布取消学生贷款，改以助学金方式补助学生，校方每年将因此增加2200万美金支出，使助学支出从9800万美金增加至1亿2000万美金，这项新措施使学生来源更多元化，藉此向全球招募精英人才。校方也透过各种对外募款，研究专利、跨国合作等多角经营模式，确保学校的稳定发展。在各个学院拥有高度的学术自主权外，通过校院长之间的合作与协调来达成校务共识，可说是树立哈佛大学独树一格的行政管理模式。哈佛已成为在高等教育市场化的大潮下，树立高等教育关怀人类终极发展的良好典范。

作者简介：

罗涛（1986），男，湖南科技职业学院软件学院，助教，硕士，研究方向：营销管理。