核心素养视角下“语文+X”课程的建构

【摘 要】当前，核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素。就如何培养学生的核心素养而言，可从“立足语文本位，培养学生的语文核心素养；融合各门学科，培养学生的多元素养；挖掘有效资源，培养学生的核心价值观”三个方面进行核心素养视角下“语文+X”课程的建构。

【关键词】核心素养 语文+X 课程建构

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”语文素养是核心素养的重要组成部分，它不同于过去我们说的语文能力。语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想情感、个性品质、学习方法、学习习惯等的融合。因此，教师要在教好教材、用好教材的基础上，拓展文本外延，挖掘语文内涵，培养学生的核心素养。

一、“语文+国学经典”，培养学生的人文底蕴

对学生进行人文教育离不开对学生人文精神的关怀。国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神，对于学生的成长和发展具有良好的引导作用。让学生在记忆的黄金时期诵读这些经典，对学生人格的培养和情操的陶冶、对民族精神的养育，都有着其他教育手段所无法代替的作用。因此，引导学生学习国学经典，是语文教师义不容辞的责任。

叶圣陶先生曾经说过“语文教材无非是些例子”。语文教材中有很多经典的古诗词，作为语文教师，要立足教材，向外延伸，扩大学生的背诵量。要通过教材的学习使学生举一反三，提高学生的语文能力。比如在教学王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》时，可以出示另一首《送辛渐》的古诗让学生阅读以加深理解：“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。”采用这样的方法可以使学生对古诗的认知、理解不再停留在表象，能够逐渐掌握学习古诗的一些方法。同时，还可以借此复习和学习关于送别的古诗，比如《别董大》《送元二使安西》《山中相送》等，以提高学生的诗词鉴赏能力。

同时，还可以在全校范围内开展国学经典诵读活动，建构学习序列。让《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《论语》等经典作品成为课本以外的学习内容，并通过“背、唱、演、说、画”等形式，让学生感悟到中华传统文化的精粹。此举有助于学生汲取能终身受益的人文精华，获得创造的智慧，有助于塑造健全的人格和优雅的气质，树立民族自尊心和自豪感。

二、“语文+口语交际”，培养学生的语言能力

“语言的建构与运用”应该是语文素养的重中之重。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”同时也指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”

在课堂上，教师要立足教材为学生创造交流讨论的机会。比如在学习了人教版六年级上册《唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》这两篇课文后，可以组织学生展开一次辩论。音乐教授说自己耳聋，守书摊的青年说自己家需要马草，显然他们说的都不是真话。像这样的“善意的谎言”是否违背了诚信？开展这样的辩论会有助于培养学生倾听的习惯，也有助于培养学生的逻辑思维能力，提高学生的口语交际能力。

同时，我们还要把这种实践延伸到课外，比如在学习了人教版五年级上册《小苗与大树的对话》以后，可以安排学生模仿写一个采访录，了解被采访对象的读书故事。学生事先列出采访计划，准备要采访的问题，然后选择采访的对象。可以在家里采访身边的亲人，可以到书店采访购买图书的顾客，可以到图书馆采访正在阅读的读者，也可以到爸爸妈妈的单位采访他们的同事。这样的活动安排充分培养了学生的采访能力，让学生走出校门，走向社会，走向生活，真实地了解身边人、身边事。此种形式不仅丰富了学生的生活，而且培养了学生的语言表达能力、口语交际能力，提高了语文核心素养。

三、“语文+拓展训练”，培养学生的创新思维

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”《课程标准》中也多次提到“创新”一词。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化。作为语文教师，应当努力拓展学生的思维能力，解放学生的个性和思想，在濡养学生健康的情感、提高学生语文能力的同时，培养学生的创新精神。

《坐井观天》是一个妇孺皆知的寓言故事，井中的青蛙单凭自己短浅的见识就断定天空只有井口那么大，结果被小鸟所嘲笑。故事流传了千百年，“井底之蛙”也被人们嘲笑了千百年，现在我们能否改变这个结果呢？笔者曾经给学生布置过写《井底之蛙》新编作文，住在井底的那只青蛙死了，它的儿子小蛙会怎么做呢？学生的创新思维被激发，想象出了各种结果。有的说，小蛙跳出井后虽遭遇重重困难，但凭借自己捉虫的本领，开了一家捉虫公司；有的说，小蛙是游泳高手，人类的“蛙泳”不就是模仿青蛙的吗？于是小蛙开了一家游泳馆，培养出了很多游泳冠军……各种想法虽然奇葩，但却丰富了学生的思维和想象力。

没有做不到，只有想不到，创新，就是要超越当代人的想法。今日，会下围棋的机器人“阿尔法狗”引起了世人的关注。这其实就是人类敢想、创新的结果。在学习了人教版三年级下册《果园机器人》一文后，可以安排学生仿写《我想发明的机器人》。或许学生的想象会信马由缰、不着边际，但是一个人的创新思维也正是从无尽的想象开始的。语文教师要善于从教材中挖掘素材，以点带面，进行拓展训练，培养学生的创新思维。

参考文献：

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（浙江省台州市实验小学 318000）