“寓诗与歌，词情交融”

桂静

摘要：《纲要》中提到：“通过各领域内容互相渗透而达到促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面和谐发展的总目标”。在实践中，我们尝试着将诗歌活动《悯农》与大班音乐活动相互融合，初步探索古诗与音乐有机结合的策略，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中开展艺术活动。促进幼儿的艺术兴趣和艺术能力（表现和创造能力）的发展。

关键词：古诗轮唱多领域整合个重要时期。通过轮唱方式合作进行演唱，可以培养幼儿增强合作意识。所以，这节课的重难点也就放在了幼儿学习轮唱部分。

基于对上述理念的设想，我们在设计案例时采取了以下策略：

一、创设愉悦的氛围。激发幼儿歌唱的兴趣

在音乐活动中，教师能给幼儿创造良好的活动氛围，使他们始终在轻松愉悦的状态下进行学习，幼儿会乐学、爱学、主动学。

活动开始，幼儿复习已经学习过的舞蹈《森林水车》，对已有的艺术感知进行表演，将复习作为新授的引子，激发对接下来学习内容的兴趣，放松幼儿紧张的情绪。随后请幼儿集体有感情地朗诵古诗《悯农》，这是对幼儿已有经验的复习与巩固。幼儿在集体朗诵的时候口齿清晰、自信大方。教师通过语言引导让幼儿知道原来古诗还可以用好听的歌声唱，以便激发幼儿对新授课程的兴趣。

二、培养艺术的感知能力

1.教师范唱，激发幼儿学习兴趣

第一次教师进行清唱范唱。示范过程中，在每一句的第一个字上加强音调，着重突出每句的强拍进入，加深幼儿印象。接下来加入钢琴伴奏，示范如何将古诗与音乐相结合的演唱方法，其中突出第三句连音的唱法。

最后，两位教师进行合唱示范，以轮唱的方式演绎歌曲《悯农》，轮唱是一种音乐艺术表现形式，不仅可以引导幼儿步入丰富多彩的音乐世界，还能使他们得到感情的满足，获得美的熏陶进而培养幼儿良好的音乐感知能力和高尚的艺术情操。尤为重要的是，轮唱可以更好地培养幼儿团结合作的精神，《指南》中指出合作行为是一种亲社会行为，大班时期是幼儿合作行为形成的一个重要时期。通过轮唱方式合作进行演唱，可以培养幼儿增强合作意识。轮唱教学就是一种良好的手段方法。

2.视觉感知图谱作用

图谱教学在歌唱活动中的运用是一种视觉参与，它能更具体、更形象地展现歌曲的结构、内容，并能引导幼儿在愉快的音乐感受和表现之中主动参与到歌唱活动中，使幼儿学得高兴，学有所得，从而帮助教师提高教学质量。图谱还能帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词。

在《悯农》活动中幼儿已熟知音乐，如果再出示复杂的图谱，反而给幼儿带来负担及困扰，在此活动中不能有效地突出图谱在教学活动中的作用。所以在这节课中教师选择了现场边唱边画出简易图谱。

幼儿对简易图谱进行直观观察，进一步掌握歌曲的结构，通过图谱能更好地进行观察和对比，准确地发现二声部切入的地方。

3.体态预令

在幼儿园集体音乐教育的情境中，当幼儿从一种状态向另一种状态转换时，教师给予他们提前暗示，其作用就在于使幼儿对即将进行的新情况有良好的意识并主动从容地调整自己的行为，从而体验音乐活动所带来的快乐、舒适和自由的感觉。因此，在幼儿园音乐活动中，尤其在新授音乐活动中，“预令”是教师不容忽视的教学策略之一。

幼儿在学习《悯农》时，由于对音乐和歌词有了充分的理解，在Ⅱ昌到第三句“谁知盘中餐”连音时，幼儿能够准确地掌握并演唱。教师在活动过程中及时给予面部表情和手势的肯定，幼儿获得自信，在第二次演唱时会更加的坚定。

三、激发幼儿的表现能力

幼儿园教学活动中，各大领域并非各执一方，而是可以相互渗透的。如何在语言中展现艺术，在艺术中升华语言，这便成为语言与艺术的整合魅力之所在，也是我们幼儿教育工作者需要用心探索的问题。诗歌与音乐的结合方式帮助幼儿更好地学习诗歌与音乐，让他们对艺术的感知以及表现得到进一步提升。以此推论，在往后的教学活动中我们可以大胆地采用其他形式将诗歌融入音乐当中。

在古诗词音乐教学中增加乐器教学会极大提高教学成果，每个孩子都喜欢敲敲打打，器乐教学使教学过程充满声响，通过亲自参与的演奏，会使幼儿在充满欢乐而严肃的气氛中得到人格的升华，同时也培养了幼儿合作意识、观察力和自信心。请幼儿根据《悯农》四句诗词内容所展现的内容情景选择乐器，教师根据幼儿的建议进行调整，确定适合的乐器并使用乐器图谱进行演奏。

苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中，最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有声响。”在古诗词与幼儿音乐活动融合的教学中，我们必须针对幼儿的年龄、心理特点，不断探究创新，以真挚饱满的感情、生动形象的语言，灵活多样的教法，让孩子们在吟唱中体味古诗词的音律美，在节奏活动中感受古诗词的节奏美，在音乐中欣赏古诗词特有的意境美，在舞蹈中演绎古诗词蕴涵的内容，从而也使幼儿在感受音乐与古诗词结合的节奏之美、韵律之美、哲理之美中陶冶情操，并且产生对古诗词学习的浓厚兴趣，这也正是将古诗词教学与幼儿音乐活动相融合的魅力所在。