基于高职高专美术教育中对学生培养方式的探讨

张娟梅

【摘 要】高职高专美术科学教育工作者，一直希望能够为社会培养出应用型人才，满足人才市场对于学生的能力的需求，并且学生在进入到工作岗位之后能够与时代紧密融合。高职高专美术教育工作者在实际教学工作就需要不断对于已经教学目标调整，转变教学观念，拓宽教学内容，让学生能够适应高职高专美术教学中的资源条件，进而真正提高学生的实践能力，培养应用型人才。本文就对于以高职高专美术教育作为研究对象，分析高职高专美术教学对于学生培养的方式，希望能够帮助高职高专美术教育提高教学质量，培养出于时代相吻合的美术应用型人才。

【关键词】美术教育；培养方式；教学目标

高职高专美术教育内容主要可以分为两个方面，首先就是美术教育基础类课程，其次就是美术设计教学类课程。其中美术基础教学类课程主要为学生讲解美术基础理论知识，进而掌握相对应的实践技能，开展针对性的实践活动，专业有美术欣赏、手工、简笔画等内容。美术设计教育类课程主要是设计理论概述、中外工艺美术历程、设计等等。高职高专美术教育工作在对于这些课程讲解中，需要将理论知识与实践相结合，培养能够实际操作的应用性美术人才。

一、高职高专美术教育的培养目标

高职高专美术教育工作者，所开展的教学工作目的就是希望能够为设计培养出更加专业性人才，满足市场对于美术类人才的需求，同时保证人才能够使用社会发展进程，与时代一同发展，这就需要高职高专美术教育工作者在实际教育中不断调整教育培养目的，转变教育观念，积极使用先进的教学手段，拓展教学内容。高职高专美术教育内拥有的教学资源条件学生可能不能够完全使用，这就需要工作者针对性的调整，保证学生完全使用高职高专美术教学资源条件，真正落实对于学生人文素质教育。对于高职高专美术教育的培养目标不断思考，能够有效提高高职高专教育的质量，为社会培养更加专业性人才，同时思考也是高职高专美术教育改革的重要形式及途径。高职高专美术教育者只有做到以上这些，才能够为社会培养出高水准的应用型人才[1]。

美术院校为社会提供的主要是画家及设计人员，其中本科示范类美术专业主要为社会提供的中小学美术教师。由于高职高专美术教育自身具有一定特殊性，培养目标则是由高职高专院校的形式确定。高职高专美术教育主要为社会培养出的是复合型人才，也就是美术人才不仅仅具有师范院校的师范性，还需要具有实用性及职业性。换句话说，学生在高职高专美术教育毕业之后，不仅仅可以在从事美术教师的行业岗位，还能够从事使用美术行业，作为专业性技术人才。高职高专美术教育对于实用性及职业性两个特点尤为关注。

美术是人类文化艺术中重要组成部门，在美术艺术作品中能够将人们生活工作的各各方面内容都包括在内。伴随着我国社会市场经济不断深入性建设，人们生活水平不断提高，对于精神世界更加关注，更多具有艺术气息的因素也开始逐渐应用在人们生活工作中。人们生活工作中所使用的用品都是由艺术设计人员参与制作完毕，因此社会需要大量的建筑设计、园林设计、服装设计等设计性人才。高职高专美术教育正好能够为社会提供所需要的人才。高职高专美术教育应该根据市场需要培养针对性人才，转变教学理念，培养具有示范性及实用性的应用型人才[2]。

二、高职高专美术教育的教学内容

在原有的美术教育过程中，高职高专美术教育常常被认识是教技法讲技能，进而高职高专美术教育定位就放在对于学生技能教育上面，这样教学形式对于学生美术技能过于关注，忽视了学生对于美术艺术掌握能力。在美术教育专业中，其中包含着较多基础性课程，例如素描、艺术概论及中外美术史等等，这些课程是任何一个从事与美术有关行业都需要掌握的实际，例如美术教师掌握美术基础知识能够提高教育质量。伴随着社会发展建设，美术类应用性人才需求量增加，在提高学生美术技能的同时，还应该提高学生对于美术基础知识掌握程度，提高高职高专美术教育学生就业率。高职高专美术教育在对于传统专业基础重视的同时，对于学生美术专业素养培养也应该高度重视。美术是人们艺术主要表现形式，与文化、政治、环境等因素之间有着紧密关联。高职高专美术教育工作者应该提高学生学习积极性，让学生养成良好的学习习惯。美术教育是伴随着高职高专美术教育中学生的一生，也是学生在今后工作中继续学习的动力[3]。

三、在具体教学实践中注重对学生培养方式的思考

想要培养与社会需要相吻合的应用型人才，高职高专美术教育工作者在实际教学工作中就应该提高对于学生培养形式的重视。

1.从学生角度出发，做到因材施教

学生是高职高专美术教育的主要针对对象，每一个学生都是一个独立存在的个体，都拥有自身的喜好及特征，高职高专美术教育工作在实际开展中应该从学生角度出发，尊重每一个学生的爱好及特点，最大程度上做到因材施教。我国著名教育专家沈艳松就曾经说过：教育的根本可以从两方面分析，分别是以人为本，其次就是因材施教。教师在教学过程中应该根据每一个学生的特点使用不同教学方式，为学生提供多个角度思考方式，最大程度上激发学生学习积极性及潜能，这样才能够让学生养成良好的习惯，为今后工作奠定良好的基础。一个班级内学生的学习水平必然是参差不齐的，教师在对于学生评价时就应该使用统一标准，否则容易造成学习成绩较低的学生丧失学习积极性，但是教师制定的学习目标要是较低的话，学习成绩良好的学生就会逐渐发挥不出所自身所具有的优势。因此，高职高专美术教育工作者在制定教学目标应该根据不同层次的学生针对性制定，保证学生能够完成学习目标，提高学生学习积极性[4]。

2.从社会角度而言，需要应用性人才

从社会角度对于高职高专美术教育分析，社会发展十分迅速，知识更替加快，社会对于人才职业化及专业化要求越加严苛，这就需要院校培养更多的应用性人才。高职高专美术教育在发展过程中面临着同样的问题，传统单一教学模式已经难以满足社会要求，创建个性化的教学理念，进而为社会提供更加职业化和专业化的人才。高职高专美术教育过程中，工作者应该对于学生的个性化特点充分尊重，并且重点培养[5]。

3.创建宽松课堂环境，缩短与学生距离

学生只有在宽松的课堂环境中才能够将自身观念充分发挥出来。高职高专美术教育工作者在教学过程中，应该最大程度上为学生提供思考沟通时间，让学生积极参与到美术教育工作中。学生是一个鲜活的生命体，自身拥有感知能力及特殊的成长背景，所以全部的教学时间都应该能够让学生认识自我，允许学生在学习中出现错误，这样学生才能够在错误中不断成长认识[6]。

四、结论

伴随着社会经济发展，科学技术快速发展，高职高专美术教育在为社会培养人才方面还在不断探索，希望能够为社会培养出实际需求的专业性人才，提高学生职业化及技能化水平。对于高职高专美术教育中对学生培养方式探索，能够让高职高专美术教育工作者认识到教学方式的重要性，提高高职高专美术教育质量。

参考文献：

[1]吕艺征.美术教育专业课程改革中的思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，20：174-175.

[2]郭静.高职高专美术教育色彩教学方法创新研究[J].美术教育研究，2016，13：152+154.

[3]郝智勇.高职中国画教学的现状与对策[J].职大学报，2015，03：111-114+121.

[4]董光达，魏磊.谈高职高专国画课程教学的有效进行[J].现代营销（学苑版），2012，05：292-293.

[5]广东省高职高专院校英语课程教学体系改革的研究与实践课题组，向前进，曹佩升.高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究[J].中国外语，2009，02：11-19.

[6]张雨婷.刍议高职高专美术教育改革——当前美术教育面临扩招与就业压力[J].科教文汇（中旬刊），2007，09：119.