浅谈大班幼儿勤俭节约行为的养成

李婧捷

【摘 要】勤俭节约是中华民族的传统美德。培养幼儿勤俭节约的习管，无论从幼儿自身，还是社会，都具有重大的意义。幼儿正处于身心发展的关键时期，可塑性大，因此对幼儿进行勤俭节约的教育势在必行。这就需要家庭、学校、社会等各方共同关注，合理养成幼儿勤俭节约的良好行为。

【关键词】大班幼儿；养成；勤俭节约

勤俭节约作为我们中华民族的传统美德。从古至今，无论是治国者，还是家庭教育，都要养成勤俭节约的习惯。因此，在这个经济快速发展，生活水平较高的时代，我们更应该让勤俭节约这个好品质延续下去。所以，对幼儿进行勤俭节约的教育是刻不容缓的。以下本人将从强化养成的认识、注重养成方法的运用、拓宽养成的途径、注重家园合作四个方面谈谈大班幼儿勤俭节约养成。

一、强化勤俭节约养成的认识

从思想上重视对幼儿勤俭节约的养成。在幼儿园方面来说：幼儿园对幼儿的成长有较大的影响，尤其是教师的教育观念将是影响幼儿的重点。教师应在思想上、教育观念上把幼儿的养成教育放在首位。在家庭方面来说：家庭是幼儿最直接的教育环境。幼儿一出生，家庭这个特殊的环境就影响着幼儿的成长，与幼儿园教育相比它有着随机性、个别性。因此家长的教育观念对幼儿良好行为的养成有着巨大的影响。我们在今后应努力做好家长的工作，帮助家长转变陈旧的教育观，提高教育水平。在生活的方方面面，对幼儿起到潜移默化的作用。

二、注重养成方法的运用

首先，我们应采用多种教育方法相结合来养成幼儿勤俭节约的习惯。幼儿的教育是复杂的、缓慢的过程，我们在这个过程中只使用一种方法去教育幼儿，会使幼儿容易疲劳，产生厌恶、抗拒的行为。如我们在使用实践法去教育幼儿时还应加上强化法或其它方法；在使用讨论交流法时我们应加上实践法或其它的方法。我们的口头说教对幼儿产生的印象不深刻，并且由于幼儿年龄小，理解力不强，所以有的幼儿还听不懂你在说什么，我们应让他们在实践中去做，去理解。

其次，注重让幼儿亲身实践及家长教师以身作则。幼儿年龄较小，认知、情感、理解力还不是那么强。重视说教灌输忽视了以身示范或在实践中锻炼，使幼儿不容易懂。家长及教师在每次说教的时候应以身作则，如在给幼儿讲述了我们应珍惜粮食，养成勤俭节约的习惯时，在每次吃饭时家长应不剩饭菜，掉在桌上的饭粒捡起来。对幼儿起到潜移默化的作用。使幼儿养成勤俭节约的好习惯。

三、拓宽习惯养成的途径

在幼儿勤俭节约养成途径中，我们了解到家长及教师实施的教育途径比较单一。多数家长只局限于在日常生活中、游戏活动中进行幼儿勤俭节约的养成。建议他们应运用其他的养成途径，如利用劳动节、植树节等主题活动；重视幼儿园与社会的合作，充分利用周围的教育资源。例如，可以带幼儿去附近的养老院做志愿者服务，帮助行动不便的老人打扫卫生等，让他们养成热爱劳动的行为； 对于教师也应拓宽幼儿勤俭节约教育的途径，应加强与家庭、学校周围社区等的合作。例如可以请周围的一些农民伯伯，给幼儿讲一下麦子等食物的成熟过程。让他们知道食物的来之不易。在母亲节时，教师可以请母亲来学校，为了感谢母亲的照顾，幼儿与母亲转换角色，让每个幼儿给妈妈穿衣服，让他们体会到母亲的辛苦，从而让他们懂得以后应该自己做一些力所能及的事，从而慢慢的养成勤劳的习惯。

四、注重家园合作

家园合作是幼儿园与家庭，教师与家长相互配合，共同促进幼儿的发展。家长及教师是幼儿接触最多最直接的人，他们的一言一行都会对幼儿有潜移默化的影响。因此家长及教师在幼儿勤俭节约习惯养成中应注重家园配合，达到家园目标一致，形成教育合力，共同来使幼儿养成良好的习惯。教师不仅可以通过家访、家长联系薄等方式与家长沟通交流，了解幼儿在家勤俭节约的行为、家长对幼儿勤俭节约养成的想法以及幼儿在家勤俭节约养成的状况。还可以通过组织多种活动如“家长开放日”、“家园联谊会”让家长直接参与幼儿的活动，和幼儿一起参加教师组织的勤俭节约活动。

对于家长，他们可以通过园中的宣传栏、展览台、黑板报等了解到幼儿在园中勤俭节约行为的表现，以及教师对幼儿勤俭节约习惯养成的教育方法。为了使家园教育能同步，家长们还可以把一些好的教育方法通过QQ群和教师及其他家长进行交流、共享，从而能够在以后更好的促使幼儿勤俭节约的养成。

参考文献：

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