研究多媒体在小学音乐教学中的运用

邢丽梅 杨宝国

摘 要：从激发学生音乐学习兴趣，提升学生音乐学习能力两个方面分析多媒体在小学音乐教学中应用的价值，并结合小学音乐歌唱教学活动、欣赏教学活动等提出具体的教学应用策略。

关键词：多媒体 小学音乐教学 小学生

多媒体技术以其信息大量交换的特点在教育活动中得以广泛应用，借助多媒体技术能够拓展小学音乐教学的内容，丰富小学音乐教学的资源，为小学生带来全新的音乐学习体验，是小学音乐教学模式创新的重要表现，有助于小学生音乐学习兴趣的培养。文章结合小学音乐实际教学活动，分析多媒体在小学音乐教学中的运用策略，希望能够对小学音乐教学质量的提升有所裨益。

一、多媒体在小学音乐教学中的运用的价值

多媒体在小学音乐教学中的运用，有助于激发学生音乐学习兴趣，提升学生音乐学习能力，对小学生审美能力的培养具有重要的影响。

1.激发学生音乐学习兴趣

音乐能够陶冶人的情操，舒缓的音乐能够给人以放松的享受，激昂的音乐能够使人振奋，音乐的力量是巨大的。多媒体在小学音乐教学中的应用，能够为小学生营造一个良好的学习环境，使小学生在潜移默化中进入到音乐世界当中，感受音乐的魅力，激发学生的音乐学习兴趣[1]。

例如在指导小学生学习“龟兔赛跑”这一首歌曲的过程中，教师便可以借助多媒体模拟“龟兔赛跑”的场景，使每一位小学生感受到快乐，并能够保持愉悦的心情，积极投入于音乐课堂教学活动当中。

2.提升学生音乐学习能力

多媒体技术具有生动、直观的特点，能够将课文中抽象的文字变成动态化的图像或者视频[2]。小学生通常喜欢借助形象思维进行思考，多媒体技术在小学音乐教学中的应用，符合小学生的认知特点，能够真正使小学生理解音乐知识，更好的学习音乐知识，提升学生的音乐学习能力，并能够通过这种方式，培养小学生的审美素养，为小学生音乐知识的深入学习奠定良好的基础。

二、多媒体在小学音乐教学中运用的策略

小学音乐教学可以结合具体的教学活动，灵活借助多媒体技术实现教学辅助，提升小学音乐课堂教学的质量。

1.多媒体在小学音乐歌曲教学中的运用

（1）营造良好的教学情境

小学生活泼好动，注意力集中时间相对较短。在小学音乐课堂教学活动中，教师需要充分抓住小学生的心理，借助多媒体技术实现有效导课，营造良好的教学氛围，激发小学生的音乐学习兴趣，并保持小学生的音乐学习热情[3]。

教师可以借助多媒体营造良好的教学情境，将歌词呈现于多媒体之上。比如教师可以通过PPT的方式，将歌词与小学生喜爱的小熊、小猫等动画形象相搭配，调动小学生的视觉效果。同时在指导小学生学习《小燕子》等歌曲的时候，还可以借助多媒体技术，为小学生播放小鸟的叫声，提问小学生“小朋友，你们知道它是谁吗？”等话语，构建互动型的小学音乐课堂教学模式。

在指导小学生学习《春天在哪里》这一首歌曲的时候，可以借助多媒体展现春天的美景，使小学生能够陶醉于其中，其后教师可以通过“老师今天交给大家一首有关于春天的歌好不好”等话语，引入歌曲教学活动，使小学生能够更好的配合小学音乐歌唱教学活动。

（2）重点、难点的歌唱指导

音乐歌唱学习的过程中，很多小学生易于出现对某一段内容或者某一个音符掌握不佳的情况，教师不能一遍又一遍的为学生进行示范性歌唱，这个过程中，便能够充分发挥多媒体在小学音乐教学中的优势。教师可以结合小学生的歌唱学习情况，对小学生易于出现错误的地方进行重复播放，通过暂停、重放等多种功能，有效提升小学生的歌唱水平与歌唱质量，更好的掌握音乐旋律。将小学音乐歌唱教学活动与视频、图画相结合等方式，能够使小学生的歌唱更加富含个人情感，做到有感情的演唱。

2.多媒体在小学音乐欣赏教学中的运用

（1）展示丰富多样的演奏乐器

小学音乐教学中会遇到各种各样的演奏乐器，很多小学生对演奏乐器的接触不足，脑海中没有具体的形象思维，无法真正理解不同演奏乐器下所带来的音乐演奏效果。教师可以借助多媒体技术，为小学生展示相关的演奏乐器，并播放其演奏的声音，使小学生能够学习和了解更多的演奏乐器。

例如在指导小学生欣赏《百鸟朝凤》唢呐独奏时，教师可以借助多媒体展现唢呐的图片，播放唢呐演奏的声音以及唢呐演奏的相关歌曲，通过多媒体技术有效拓展小学音乐欣赏课教学内容，使学生能够更为深入的了解这一民族乐器。

（2）展现音乐所塑造的氛围

小学生仅仅通过音乐欣赏的方式可能难以切实理解音乐所营造的氛围以及音乐背后的故事，教师可以借助多媒体技术为小学生营造音乐所塑造的氛围，为小学生介绍音乐背后的故事，使小学生能够更好的理解音乐欣赏作品其中的内涵，达到音乐欣赏课教学的价值。

例如在指导小学生欣赏《欢庆的日子》这一乐曲时，教师可以借助多媒体技术播放一些农民欢天喜地庆贺的场景，为小学生介绍这首乐曲背后所蕴含的意义，使小学生更好的学习音乐欣赏作品。

（3）多媒体在小学乐理教学中的运用

枯燥的“灌输式”课堂教学模式难以使小学生理解乐理知识，更易于使小学生产生一定的音乐学习排斥心理，不利于小学音乐教学活动的可持续开展。

教师可以借助多媒体技术，通过图片、影视等多种方式加以引导，将小学生所喜爱的音乐歌曲融入于其中，丰富音乐乐理教学的内容，使枯燥的乐理知识变的清晰生动，提升学生的乐理知识的理解能力。

结束语

多媒体在小学音乐教学中的运用，有助于激发学生音乐学习兴趣，提升学生音乐学习能力，对小学生审美能力的培养具有重要的影响。小学音乐教学活动可以灵活借助多媒体技术实现教学辅助，提升小学音乐课堂教学的质量，使小学音乐教学活动能够更加富含生动性、趣味性特点，促进小学音乐教学活动的可持续开展。

参考文献：

[1]张利铭.再论多媒体教学技术在小学音乐课堂教学中的应用[J].成功（教育），2011，04：267.

[2]顾晓敏.浅谈多媒体在小学低年级音乐教学中的优化作用[J].教育教学论坛，2013，34：279-280.

[3]宋扬.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合刍议[J].音乐时空，2015，23：151.