探究小学英语课堂的素质教育

后小龙

【摘 要】在提倡素质教育的今天，能用英语交际成为终极目标。教师应通过积极创设情境，能够调动学生感官，激活学生思维，引发学生兴趣，提高学习效率；在实践中把教学的时间和空间尽可能多地让给学生，引导学生提高自主学习能力。促进教师与学生、学生与学生、个人与小组，在情感上、智力上、思维上、认知上互动，在互动中实现教学相长和共同发展；不断强化合作意识，“让学生体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受”。

【关键词】素质教育；小学英语；教学

2011版小学英语课程标准（以下简称新课标）指出：“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务”。在提倡素质教育的今天，能用英语交际成为终极目标。只有通过课堂教学对学生进行思想教育、传授知识，并真正让学生参与到教学中来，才能开发学生智力，逐步形成技能。为了达到使学生能用英语交际的素质教育目标，我们在小学英语课堂上如何去落实呢？

一、创设真实情景，培养自主学习

心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是构成学生学习动力系统中的最活跃因素。积极创设情境（Situation），能够调动学生感官，激活学生思维，引发学生兴趣，提高学习效率。情境创设应注意切合实际，且应符合学生年龄特征。新课标指出：“英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。比如词汇学习是语言表达的基础，单纯学习词汇学生会感觉很枯燥，老师就可以将这些词融入真实的情景，在运用中使学生学会使用这些词。由于有意义的真实情境更贴近学生的生活和学习，能激发学生的参与的欲望，使学生乐在其中，学习效果不言而喻。

古人云：“凡事预则立，不预则废”。上课前精心做好备课，是课堂是否高效的前提。首先，要备好教材。新课标指出：“教材是实现教学目标的重要材料和手段。”备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；把握知识、技能目标，找出教学的重点和难点，要整体地、准确地把握教材，才能在课上有的放矢，才能对能力培养目标有针对性。同时应根据教材在课堂教学前制定出易操作的实践任务，“活动应能激励学生用英语做事情”（新课标），从而提升学生实际语言运用的能力；其次，要备好学生。新课标指出：“教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生个性，充分利用学生的不同潜能，因材施教，为学生提供多样化的发展空间。”小学生正处在世界观人生观逐步形成的关键时期，既有强烈的求知欲又有较强的批判意识。教师要深入了解学生的知识基础、年龄特点和学习水平，以此来分析和研究教学的重点和难点。在课堂教学中教师要把教学的时间和空间尽可能多地让给学生，引导学生在相互影响中提高自主学习能力，使每个学生在原有的基础上“更上一层楼”。

二、多元互动交流，强化合作意识

罗曼·罗兰曾言：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”新课标指出：“教师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。”在课堂教学实践中，教室就应该积极创新和灵活运用不同的教学方式方法，把学生由“吸取—储存—再现”的传统学习流程转变为“探索—转化—创造”的创造性学习流程。促进教师与学生、学生与学生、个人与小组，在情感上、智力上、思维上、认知上互动，在互动中实现教学相长和共同发展。通过互动的方式和不断交流的过程将学生所学的知识点一一串在一起，最终形成对所学知识的意义建构，达到新旧知识整合之目的，实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打坚实的基础。

新的基础教育课程改革无论是课程内容、结构和功能方面，还是在课程实施、评价和管理方面，都有了重大创新和突破。这就要求教师从习以为常的教学方法、教学行为里走出来，树立一种全新的教育教学观念，以适应教育事业发展的需要。叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。新课标指出：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”教师要不断强化的合作意识，充分发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，把小学英语课堂打造成为师生思想和情感交流的场所，努力营造和谐的课堂教学氛围，“让学生体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受”。教师可以围绕一定的主题或者相关的基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏（Games）和活动（Activitie），使学生在轻松愉快的活动中去运用语言、理解语言和感受语言，在课堂上真实的语言交流、思维的碰撞、情感互动，会为学生的英语交际提升起到不可估量的作用。

总之，在素质教育背景下，教师只有通过将知识融入真实的情境，引领学生自主性学习；在游戏和活动中依靠师生、生生互动实现任务目标，增强学生的合作意识和团队精神，才能实现学生能用英语交际的终极素质教育目标。