基于大学生辅导员专家化方向指引下实践探索的研究

朱坤

【摘 要】高校学生辅导员是学生思想政治教育与管理工作的主体，辅导员队伍的建设直接关系到学生思想水平的高低。本文从“专家化”论述了高校辅导员队伍的建设，并提出了如何构建高校辅导员队伍专家化建设的长效机制，以期提高辅导员工作的效率。

【关键词】大学生辅导员；专家化；思想政治教育

辅导员队伍“专家化”是指通过职业化的建设、专业化的培养，把辅导员培养成学生思想政治工作、教育管理工作、心理健康工作、就业指导工作等方面的专家，让辅导员不仅具有扎实的思想政治教育学、心理学、管理学等学科的知识和理论，并且具备良好的文字表达能力、心理沟通能力和组织管理能力，成为高素质的思想政治教育管理人才。

在辅导员工作中，应充分利用学生工作实践平台，以科学的教育理论为指导，以学生成才为中心，不断转换工作视角，努力探索新的有效工作切入点，在辅导员“专家化”方向的指引下，进行了自己的实践探索。在辅导员“专家化”方向的指引下，做了自己的一些尝试，在此与大家分享。

一、以职业指导为载体进行思想政治教育，做学生成长成才的“良师”

“职业指导”主要是指高校教育工作者根据大学生的个人特点和社会需求，引导并帮助他们树立正确的职业观、科学规划职业生涯、培养职业素质、提高职业能力的教育活动。

思想政治教育工作是高校辅导员的核心工作，现有的思想政治教育模式过于僵化，不能为当代大学生接受。而毕业生就业工程不仅关系到学校的建设和发展，同时关系到学生的切身利益，是大学生十分关注的问题。因此，新时期的辅导员在工作中要尝试将两者紧密结合，将大学生的思想政治教育渗透到全程就业的思路中，以职业指导为载体，探索大学生思想政治教育的新模式。实践证明，这种做法一方面提高了思想政治教育的实效性，另一方面也为职业指导提供了方向支持。

高校的就业指导已不能仅停留在毕业生阶段性，因为大学生的就业观遵循着由探索期到定位期，由实践期到分化期的一个过程，所以就业指导而应渗透到大学教育的全程中。在实施过程中，我根据不同年级的学生特点，结合丰富多彩的教育形式安排相应的教育内容。大一年级主要是学习方法及学习思维的转变、人际关系及环境的适应性、集体观念教育及合作意识的培养、专业认知教育及职业生涯设计启蒙教育；针对大二年级侧重于自我认知教育、职业规划教育、自主认识教育及创新意识的培养；大三、大四年级则侧重于职业适应教育、考研及就业实战等等。如有针对性地举办就业经验交流会、职业规划讲座；针对合作意识培养开展素质拓展活动；针对爱国主义、集体主义意识培养举办团歌大赛等等。

二、帮扶“优先关注群体”，做学生学习生活中的“益友”

身为学生的辅导员，首先就是热爱自己的学生，视学生思想政治教育工作为自己的终身事业，这是保证学生思想政治教育工作有效开展的基础。只有具备这种来自内心深处的热爱，才可以设身处地的理解学生，才会有做好学生工作的愿望，真心诚意的尊重学生，主动引导和帮助学生；其次要全面了解每位学生的基本情况，尤其是对他们各自的优缺点都做到心中有数。在这个基础上，尽可能在工作中发挥学生们的长处，鼓励、激发他们的进取心。在充分肯定他们取得的进步与成绩的同时，对学生的错误和问题不姑息、不护短，耐心地教育、帮助他们。尤其是对优先关注学生我投入更多的精力。建议对这部分同学进行了分类，并分别建档跟踪，从实际情况出发，寻找帮助这些学生走出困境的多种方法；最后要优先关注特殊群体主要是家庭生活贫困，无力交学费的学生。除此之外，还包括学习有困难，欠学分较多者、存在心理问题者、沉迷于不良嗜好者等。对于贫困生首先进行摸底调查，确保各项补助发放的公平合理；其次经常性的与学生谈心谈话，了解学生们的身体状况和日常的生活状况；再次，要积极安排勤工助学的机会，缓解他们因为家庭经济困难而造成的生活压力，以帮助他们树立自强自信的观念。对欠学分较多同学，我经常与学生进行沟通，加强督促，争取学生圆满完成学业；学生遇到心理或情感问题，建议通过网络或发短信等方式，循循善诱，以理服人，以情感人，打开困扰他们的心结……要尽最大努力让同学们感受到，虽然他们远离父母，远离家庭，但他们并不孤单，他们还有辅导员老师的关心和爱。所谓“亲其师，信其道。”希望能够通过我的工作、我的引导，使同学们树立科学的世界观、人生观、价值观，形成正确的人生态度，将来能更好地适应社会。

三、重视大学生社会实践和科技活动，做好学生社会适应能力拓展的“指导员”

社会实践和科技创新活动以大学生的全面发展作为培养目标，在强调学生专业知识学习，技术技能提高的同时，也非常重视各方面能力的培养，这是锻炼学生的实践意志，提高学生的实践能力，提升学生的社会适应力的有效途径。组织在校大学生积极参加社会实践和科技创新活动是当前高校教育教学和学生工作的一项重要内容。

工作中，为了提高学生的社会实践能力，辅导员老师可以从学生大一开始就强调社会实践的重要性，进行普遍动员。在每年年初就着手准备，严把三关：选题关、过程指导关及实践报告审查关。由于工科学生写作锻炼少，文字功底比较薄，所有上交的实践报告，都要在结构、内容等方面进行修改并给予指导；为了提高学生的科技创新能力，我院建立了较为完善的信息学院学生科技立项、审批的管理制度，规范了工作流程。针对有科研潜力的同学，进行特别鼓励，帮助学生们联系指导教师，对他们进行专业化指导，为他们搭建施展才华的平台。

四、不断实现由实践到理论的升华，提高自身学生工作的能动性、有效性

丰富鲜活的实践活动是科学理论产生的直接源泉。科学的理论又能反过来去指导新的实践，提高实践活动的目的性、能动性和有效性。为了进一步提高工作水平，更好地为学生服务，加强对学生教育、学生管理等多方面工作规律的思考，并将其上升到理论层面。一方面，这将在很大程度上使工作“增值”，产生飞跃，另一方面能够提升理论素养、学术水平，使工作有着扎实的理论支撑，努力向学生工作的“专家”迈进。

高校辅导员队伍是学生思想政治教育工作的重要力量，是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要组织者和实施者，也是高校思想政治工作和管理干部的后备军。随着新时期多媒体等信息渠道的多元化扩展，只有把辅导员队伍建设成专家化才能担负起教育新时期大学生的重任，真正提高教育的时效性，成为大学生成长、成才路上的领路人。

参考文献：

[1]朱宗友.高校高水平辅导员队伍构建浅析[J].延边党校学报.2012（01）

[2]孔丽华.浅谈辅导员的个别谈话教育[J].中国电力教育.2008（22）

[3]王宝堂.试论辅导员工作方法的创新.长春教育学院学报.2010.10

[4]刘红梅.论高校政治辅导员工作.经营管理者.2010.12