浅谈初中政治教学中如何激发学生的学习兴趣

聂淑丽

【摘 要】多年来，传统的教学模式，使相当数量的教师形成了以自我为中心，一言堂的教学习惯，以及“多讲、细讲才能出成绩”的教学观念。本文首先论述了中学生学习思想品德课的现状，然后再论述了激发学生学习思想品德课的必要性，最后论述了思想品德课教学中激发学生学习兴趣的途径。

【关键词】政治；学习兴趣；课堂教学技巧

学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。——莎士比亚。学生的主要课上活动就是听讲、记笔记、偶尔回答一些问题，完全处于被动的位置。基础教育本质上是大众教育，普及教育，不是精英教育。所以，教师在进行课堂教学时必须掌握一个原则——面向全体学生。在这一原则的指导下，教师必须首先改变传统的备课模式和授课模式，即教师不再死背教材，改背学生的基础；不备教师个人的授课目标，改变学生的学习目标和课堂学习期望值；不备教师个人的授课点，改变教材与学生实际水平的结合点，以学生为主角。总之，教师所做的一切都要立足于学生的现有水平，让教师的授课更有针对性和实效性。

在课堂教学中，我们常常会发现这样几种因素制约了学生的政治学习：

（1）自卑心理：有些孩子原本的基础就不太好，上了初中之后，由于政治学习的难度加大，就产生了自卑心理，觉得自己再也不能学好，自己很笨，再也赶不上了。

（2）矛盾心理：一些孩子小学时候成绩很好，到了初中随着科目增多，渐渐地感到学习压力大，有些学生既想学好又不肯下苦功夫。

（3）叛逆心理：中学生刚刚进入青春期，在生理和心理上都逐渐发生了变化，这个年龄段的孩子逆反心理很强，加上每位老师的教学风格不同，学生对某些老师产生了厌烦感，进而放弃了这门学科，个别孩子甚至对学习这件事都产生了厌烦。

（4）不良诱惑：随着社会的发展、生活水平的提高，学生对于手机、网络等高科技产物并不陌生，在中学生中，甚至有超过一半的孩子持手机上学，上课偷偷玩手机游戏、上网等行为屡禁不止，与课堂学习相比，游戏、网络可能更吸引学生。

作为政治教师，我们要不断研究学生的心理，针对不同的学生，采取相应的教学方法，因材施教，真正做到不放弃每一个学生，不断探索教学规律，激发学生的兴趣，防止政治学习中的两极分化。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对思想政治课产生浓厚的兴趣，他们才能自觉地、积极主动和富有创造性地完成学习任务。因材，改变当前学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的兴趣。到底如何来激发兴趣呢？

一、学生参与，激发兴趣

教师应尽可能发觉每一个学生的兴趣，吸引学生，使学生有所得。教材中有很多事例，让学生演成小品，不仅能集中学生的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，更重要的是能让学生多角度地思考问题，既有利于掌握知识，又有利于培养创造的思维。如在讲八年级上册第三课第二框：《男生女生》时小品导入，情景：在初二的劳动课上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一下。大男极不熟练地穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙地用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。问：小女和大男该怎么办呢？这样就能很顺利地引出男女生各自的优势、差异。

二、耐心引导，完善师生关系

和谐的师生关系是教学工作取得成功的重要前提和根本保证。尊师爱生，才能互相配合，使课堂生机勃勃，才能保证教学任务的顺利完成。教师要充分相信学生，走近学生，走进学生的心灵，每个孩子都是可爱的，充分发掘学生的潜力，正确鼓励学生，耐心引导，师生关系就会不断完善。师者父母心，当幼儿尚未走路、说话时，父母不会过度焦急，因为他们相信孩子慢慢就会走路，慢慢就会说话的，所以父母给予了孩子无比的耐心，循循善诱。如果我们做老师的有如父母的耐心，相信学生对老师就会有更多的信赖感，逐渐拉近了师生之间的距离。

三、增强信心，激励学生

在课堂教学中，我们常常发现，及时再调皮的学生也会因为老师的赞扬而欣喜，每个学生都有被尊重的需要，使自尊心得到满足。老师可以制作详细的成绩册、积分表等，为学生的点滴进步加分，包括学生的每一次提交作业、回答问题、考试、遵守纪律等等，这样既可以激发学生的热情，不断强化学生的积极行为，又可以增强学生的信心。

四、运用多媒体，激发求知欲

随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高，教育设备越来越现代化，将教育尤其是课堂教学带入一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一部分，再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图像，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。

五、善用小技巧，增添趣味性

心理学告诉我们，任何教学内容的讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，在教学中，教师要善用各种不同的方式，增添课堂的趣味性。

1.歌曲导入法

歌曲能陶冶情操，给人力量，催人奋进，引人深思。讲课文内容与歌曲有机结合起来，能使学生精神振奋地投入学习，有效地活跃课堂气氛。例如在讲到第三课《人生自强始少年》时，我结合教材播放了《男儿当自强》这首歌，学生听后激情澎湃，好的开始是成功的一半，这节课在振奋的情绪中展开了。

2.故事引入法

好的故事，可以让孩子终生不忘，受益无穷。比如在讲到自尊一课时，我和学生分享了《晏子使楚》的故事，立刻引起了学生的共鸣。在讲到父母亲情时，我讲了《疯娘》的故事，那一刻，全班一片寂静，孩子们都陷入了沉思，体会自己父母的辛苦与不易。

3.合作探究，培养发散思维

在教学中，教师要引导学生发现问题，提出问题，并适时组织学生讨论争辩，激发学生的探索欲望，从而解决问题。而教师要尊重学生的任何发现，认真对待学生的疑问，不能求全责备，更不能指责挖苦，不能抹杀学生的好奇心，应及时肯定学生，鼓励学生。在讲到八年级下册第五课《尊重和维护隐私权》时我把学生分成正反方，讨论教室安装监控器是否侵权？学生畅所欲言，各抒己见，据理力争，经过激烈的论战，学生解开了心中的疑惑。这样既明确了知识点，又调动了学生的积极性；既培养了学生分析问题的能力，又活跃了课堂气氛。

4.理论联系实际，密切关注时事

许多学生不重视政治课，一是觉得是开卷考试，书上有答案；二是觉得政治课就是讲道理，太枯燥。所以教师在上课时要吸引学生，把每天发生的热点事件，及时传递给学生，比如每节课开始前的“新闻3分钟快报”。在教学中要紧密联系实际，比如诈骗短信的套路，马航失联事件我们该关注什么？比如老人倒地扶不扶？把课本知识立体化到生活中，让法律和道德观念内化到学生的行动中。总之，教师所做的一切要立足于学生的现有水平，要正确认识农村中学生的学习基础，面向全体学生，让学生既“吃”得下，又“吃”得饱，更要“吃”得好。在课堂实践中，关注每一个学生的情感，发掘每一位学生的潜能，尊重每一个学生的个性，不断提高自己的业务能力。在新形势、新背景下，不断研究学生，研究政治学科的教学规律，不断充实、完善自己，让自己教有所得，让学生学有所得。

参考文献：

[1]钱樱.浅谈思想政治课学习兴趣的激发

[2]雷秀芳.浅谈初一思想政治课的“引趣教学法”.新疆青少年出版社.1998年12月版