英语教材评估方案研究

郭满峰　兰杰

摘要：一本教材的选择，关系到教学的一个行政决定，会涉及到大量的专业上的，经济上甚至政治上的投入，所以对教材进行全面系统的评估是非常重要的。本文主要是总结前人提出的英语教材评估方案，提炼有效的评估原则和标准，从而让英语教材评估更加科学合理。

关键词：英语教材；评估方案；标准研究

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0127-01一、有影响力的评估方案

威廉（1983）提出了一个较早的评价方案，他的评价方案将二语习得的有关假设同语言、教学、一般、和技术标准联系在一起。这个评价方案是建立在4个假设的基础之上：（1）教材应该与当前被接受的教学法所体现的心理学上和语言学上的原则相一致；（2）教材应该对那些英语不是其母语的教师提供适当的引导；（3）在多语言环境中满足外语学习者的需要是很复杂的；（4）因为目标语和母语在文化方面的差异，在学习词汇和句子结构方面会产生某些问题。语言和教学这个模块下的标准包括：教材编排的技巧，听说读写技能的选择和安排，和教学内容。

坎宁斯沃斯（1984）评价清单有51个评价标准，包括以下这些方面：语言内容，语言点的选择和分级，分级和循环等等。他后来意识到这个评价清单在实际评价中不是很好操作，他又提供了一个比较简短而又便于操作的评价清单（1995），它包含了八个方面的内容：目标和方法，设计和组织，语言内容，语言技能，话题，方法论，教师用书和实际因素的考虑。这是清单更加系统地考虑到了所有语言教学中的变量。坎宁斯沃斯的评价标准是从微观的角度分析教材，他注意了各种各样的细小的方面。因此，坎宁斯沃斯的这种从语言角度的评价标准并不是对所有特定的条件都适合，我们应该考虑到学习者的需求，对这些评估的标准作出适当的修改。

格兰特（1987）为教材评估设计了一些检查的要点和一些问卷。格兰特（1987）将教材的评估分为三个阶段进行，即初始评估、细节评估和使用中的评估。格兰特用对教师进行问卷调查的方式对教材进行评估。在以下3个问题之下30个小问题。（1）教材适合你的学生吗？这个问题是关于文化信息、学生的需求、文本的长度和真实度等等。（2）课本适合教师吗？这个问题时关于教师的教学方法，辅助材料等等。（3）课本适合教学大纲和考试吗？这是关于官方的教学大纲、考试和官方的建议等等。

格兰特在评估标准里面提出的问题几乎包含了评估的各个方面。他的问卷是为教师而设计的。教师作为学生学习的引导者，对教学材料有更深的体会，因此他们能做出比较客观的判断，但是教师却无法做到总是了解自己的学生，有时会有某些错误的判断，因此对于第一个大的问题更应该留给学生来回答，这个是格兰特评估标准中一个无法避免的缺点。

布莱恩和坎德林（1997）提出了很多评估问题，包括教材的目标和内容。他们希望通过这些问题，教师能够得出一些评估的标准，这些标准可以作为评估教材的指南。他们把教材评估分为两个阶段。在第一个阶段，他们提出了一些关于教材有用性的问题：（1）教材的目的和内容是什么；（2）它们要求学习者做什么；（3）它们要求教师做什么；（4）作为教学资源，他们发挥着什么样的作用。接下来的这个阶段是更加详细地检查第一阶段提出的问题，包括：（1）学习者的需要和兴趣；（2）学习者学习语言的方法；（3）教室教和学的过程。

二、结论

以上所有的标准，都是建立在某些对语言教学有积极影响的语言理论之上。但是，它们是否有内在的缺陷？它们是否真正地全面地评估教材？那些标准有两个明显的缺陷。

第一，尽管专家们都尽量使他们的评估显得客观一些，但是，他们的喜好会或多或少地影响它的客观度，过多的主观上的评价会造成错误的结论。第二，根据上面提到的标准，大部分评估所需的信息和资料都是来自问卷调查。问卷的效度有待于进一步地检测。一些推理的问题将会影响到调查的结果。外国的研究人员提出了大量的可以应用到实践的评价清单，但是它们并不能，不加鉴别地用于评估中国的英语教材。教材评估框架的构建应该考虑到当前的英语教育改革和中国的教材使用者们的需要。

三、启示

为解决以上这些问题，需在原来那些评估系统的基础上，提出一个可以进行合理定量分析的，或者更加便于操作的评估标准。但是，区分这些标准的优先顺序是很重要的，这样才能制成一个可以操作的清单，否则就会陷入细节的海洋。教材评估是一个主观的活动，没有哪个评估系统会提供绝对的评估标准，在某些情况下，需要将一些标准加以修改，用以反映特定的教学和学习环境。另外，一种建立在二语习得的理论之上，并把英语教材语料库作为检测工具的新方法，给英语教材评估注入了新的活力。

（作者单位：新疆大学）

参考文献：

[1]Williams， David. Developing criteria for textbook evaluation[J]. ELT Journal， 37 （1983）： 251-255.

[2]Cunningsworth， A. Evaluating and Selecting ELT Teaching Materials[M]. London： Heinemann， 1984.

[3]Breen. M & C. Candlin. Which materials： a consumers and designers guide[M]. London： Modern English Publications， 1997.

[4]Grant， N. Making the Most of Your Textbook[M]. New York： Longman Inc， 1987.

[5]周雪林. 浅谈外语教材评估标准[J]. 外语界，1996 （2）： 60-62.