小学生学习不良产生的原因及应对策略

尤晓杰

摘要：小学生学习情况的优良是当前家长们最为关心的问题之一，尤其是学生的学习不良更是引起学校和社会的广泛关注和密切研究。本文将从学生个体、家庭、学校、社会等多个角度对小学生学习不良产生的原因进行分析探究，综合了解，将心理学知识和教育实践结合运用，从多个方面出发予有效地应对策略，是小学生摆脱学习不良的困扰，这对于教师和家长在日常的教育过程中具有重大实践价值和参考意义。

关键词：小学生学习；原因；应对策略

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0015-01一、小学生学习不良产生的原因

（一）生理机制的原因：根据学习不良的经典定义，我们知道学习不良具有特定的前提条件，就是学习不良的学生其智力水平经有效的相关测验证明是符合同龄人的正常水平，也就是说其学习不良现象的产生不是源于智力因素的影响，而是与其它的生理机制有关。常见的造成学生不良学习的生理因素有注意力集中困难、注意力转移，医疗界对此也有专业的定义即注意力缺陷障碍（ADDH）。

（二） 教学内容的原因：认知学派的心理学家皮亚杰提出学生的认知发展阶段：感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，具体的指出学生在不同的智慧发展阶段具有不同的能力，对知识的吸收能力也是有限的、逐步提升的，在教育实践活动时如果教学内容过难的话会使得学生感到学习困难，教学内容过易的话会使得学生丧失学习的欲望和兴趣。

（三）小学生的社会化适应不良：在小学生开始校园生活时，他们将逐步经历到与以往不同的情感体验，如亲密与疏远、合作与竞争、赞美与批评、认真与懒惰、成功与失败等等相互对立又相互依存的情绪感受。如果学生在他发展期间遭遇较多的负面情绪体验，那么会使得他的自我效能感降低，自信心缺乏，产生消极的情绪，使得他对新环境丧失应有安全感，满足不了他可以进行正常学习活动的情感需要，使得学习效果不佳。

（四）家庭教育的影响：McMaster家庭功能模式理论把家庭功能分为“问题解决、沟通、角色分工、情感反应、情感介入和行为控制”六个维度。其中“问题解决、沟通、情感反应和行为控制”这四个维度与小学生的学习不良有着明显相关。

（五）社会的影响：造成小学生学习不良的原因有学生本身内部的缘故，但也不能忽视当今社会对小学生的深刻影响。

1.十年育树，百年育人，在经济潮流的冲击下很多教育并没有坚持以人为本的理念，严重忽略了学生个体的诉求，当教育变得不在纯粹而是急功近利时就会使得学生心浮气躁，在压力的迫使下将原本简单的学习生活变得复杂不堪。

2.当今社会科技化发展迅速，典型代表之一就是越来越发达的信息传播技术。信息传播途径之广，扩散速度之快拉近了你我的距离，但令人担忧的问题也随之而来，很多信息特别是来自网路的各种消息的内容大多是不健康的，以黄色、暴力、耸人听闻的词汇最为噱头卖点，毫不顾忌信息接收者是否可以接受类似信息。而这一切非健全的信息传播模式会导致那些还不具备明确是非观念的小学生身心发展不良，个别孩子会早熟，成人化程度较高，社会适应不良，学习不良的现象也会随之而来。

（六）学校对学生产生的重要影响：学校因素对学生学习不良的影响： 对于小学生来说主动并且能够很好的适应学校环境就是一门较难的课程，此过程就是学习的过程。学校从宏观的角度去调节学生的学习活动，进行课程的安排，师资力量的统一调配，这都需要学校以学生的角度出发。如果学校的课程设置没有因地制宜，那就会使得学生整体素质教育达不到预期的水平。

二、学习不良的应对策略

学生一旦学习不良其后果是严重且影响范围较大的，不仅表现在学习成绩低于正常的标准而且会使得学生社会化进程滞缓，个性和社会性发展不良，幸福感大大降低。因此，针对小学生学习不良的现象，我们应该提出有效地干预方案，使得学生学习不良逐步得到有效的缓解直至彻底解决。

（一）以学生的角度实施应对策略

1.强化小学儿童的学习动机；2.培养小学儿童的学习兴趣；3.重视小学儿童的直接经验与间接经验的结合。

（二） 从教师的角度出发实施应对策略

1.教师在日常管理班级和教育同学时，严禁对学生有“贴标签”行为，关爱学生成长，讲究“因材施教”。2.在进行教学活动时，讲究“教学艺术”的应用7，其包括：教学语言艺术、教学非语言表达艺术、导课和结课的艺术、板书的艺术。3.加强认知训练，从学生的阅读能力强化、注意力强化、记忆训练、问题解决能力出发，采用具体的活动来激发学生潜在的学习能力。4.教师要随时做好学生的课后心理辅导工作，保持与家长的密切联系，积极促进学校班级与家庭之间有效的双向沟通。

（三） 从学校的角度出发实施应对策略：学校对学生的学习不良调节也起到重要的作用。其一表现在学校的组织制度、知识的选择、管理评价等方面，例如个别学校倾向于按学生的成绩分班，无形之中就回伤害学习不良的学生的自尊心和自信心。其二表现在学校的文化心理方面，如校风、班风、教师的行为作风都会影响到小学生的心理健康。其三表现在学校物质方面的环境氛围，如学校的教学楼、雕塑、景观和空间布局等等，是否够人性化，以学生的角度出发，为其建设一个适合小学儿童成长成才的校园。

小学生是祖国花园里含苞待放的花蕾，需要教师园丁和社会的共同关照爱护。根据学习不良的定义我们了解到小学生学习不良并不是智力低下造成的问题，而是心理问题导致的各种学习障碍。作为当代的教育者应该以科学的态度对待这个普遍存在的问题，以科学的方法对学习不良的学生进行正确的指导，帮助其解决学习障碍，对其心理健康进行密切辅导，使小学生在这个过渡时期可以良好的发展思维，愉悦的收获知识经验，幸福成长。

（作者单位：吉林师范大学）

参考文献：

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