浅谈通用技术的教学活动与设计

徐盘龙

摘 要 通过运用通用技术的教学方法对学生进行教育，使学生不断提高自身素质，提升思维能力，能够更加愉悦健康地进行学习。只有对通用技术教学活动进行有效规范和整合，使学生更加轻松地学习，才能体现教育的实质，达到通用技术教学的目的。

关键词 通用技术；情境教学；教学模式

中图分类号：G633.67 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0086-02

1 建立情境，激发学生的兴趣

学生学习通用技术需要设立一定的情境，只有这样才可以更加容易地接受教育。情境的设立在很多大程度上使教学变得简单，使学生学习更加形象，能够让学生更加简单地接受学习。情境是一种意境，在适当的意境下学习，学生能够充分发挥学习的有效性，提高学习的兴趣，能够引起他们对情境的留恋和追寻。因此，情境教学能够使通用技术教学变得更加具体形象化，使学生的学习更加丰富多彩。在以后的学习过程中，只有加大情境教学，才可以增加通用技术教学的趣味性，才可以使学生脱离枯燥乏味的教学过程，才可以使他们更加具有学习的动力，挖掘学习能力，促进自身学习的不断提升[1]。

情境教学是一种精彩的教学方法，能够给学生营造一个利于学习的环境，可以使学生通过情境的设立进入一个非常轻松的学习氛围里，让学生易于接受。情境教学是一种可塑性极高的教学方法，因为它的存在可以使学生更加有效地学习，调动他们无限的学习动力和培养积极的学习态度。总之，在通用技术教学中采用情境教学，可以提高学生学习的效率，为教师提供更加有力的帮助，使教学变得省力而轻松。

2 转换教学模式，建立确实有效的教学模式

通用技术教学中可灵活使用各种教学模式。当一种传统的教学模式已经不再适用教学的时候，只有改变教学模式，才可以使教学变得更加具有意义，同时也提高了教学的效率，使教学变得更加具有目的性，进而引发效率高端的教学方法。通用技术教学是一种可以灵活掌控的过程，只有不断地进行改进，才可以促进教学不断进步；只有改变教学模式，使教学真正发生完全的蜕变，才可以使教学变得更加具有成效，所以一定要选择建立一个确实有效的教学模式。

单方向的输送改为双方互动模式 在传统的通用技术教学中，教师只是单方面地给学生传输知识，不知道学生是否将知识消化吸收，不知道学生的掌握情况。这种单方向的教学是不具有实际意义的，也是效率低下的，应该受到新的改进。只有对通用技术教学模式进行改进，才可以保障学生的学习效率。要在课堂上采用师生进行双方互动的教学模式，利用课堂时间和学生进行沟通，和学生进行有效的交流，通过提问问题的方式和集体讨论的方式，来加大通用技术课堂的积极性，使师生之间展开强烈的讨论和交流，使课堂效果变得激烈而有序。这样，学生可以充分在通用技术课堂上得到锻炼，他们会展现出自己的另外一面，对问题进行深入的思考，进而进行分析和讨论。这种互动形式的教学方式可以让通用技术课堂变得更加具有效果，使师生充分了解知识，使问题得到解决。

由一刀切式教育改成差异性教育 在通用技术教学过程中，教师主要采取的是同一种教育方法，主要针对学习成绩较好的学生制定了适用于他们的教学方法，而那些还没有适应方法以及本身学习基础较为薄弱的学生便得不到针对性的指导教育，因此，他们的课堂学习就受到限制。因为教师不能顾及每一个层面的学生，使他们缺乏应有的关注，在以后的学习中差距越来越大。这会对他们形成完全负面的影响，他们的学习会受到很大的影响，那么他们的学习成绩也就会一落千丈[2]。

人与人之间是有差异的，世界上没有完全相同的人，所以学生和学生之间是存在差异的。因此，只有对学生进行区别对待，才能提高教育质量。采取差异性质的通用技术教学，针对不同的学生进行不同的教育，奖惩并存，并对他们进行有效监督，形成一种适合各个层面学生实际的教育方法。实行差异性教育是值得肯定的，应该得到应有的执行，只有使用这种教育方式才可以使不同的学生得到不同的教育，才可以对症下药，才可以将不同特点的学生引向最佳的学习状态，才可以使全体学生更加自强不息，努力奋进地完成学业。

由传授知识改成传授学习方法 “授人以鱼不如授人以渔。”这句话讲的是给人一条鱼，不如教授给人捕鱼的方法。教学也是如此。教育是一项传输知识的行为，大部分教师会选择教授给学生满满的知识，但是他们却丢失了最本质的东西。学生如何才能够学习好知识？怎样才能够使知识能够轻而易举地进去到脑子里？这需要有特殊的学习方法，但是教师似乎不重视学生学习的方法，只是单纯地教育学生学习知识，而不能给予学生更加有用的学习方法。

好的学习方法能够帮助学生全面掌握知识，使知识能够快捷简单地成为学生的一部分。这种学习方法可以起到很有用的学习效果。只有运用好的学习方法，学生才可以出色地完成学业，才会对教育起到重要的决定作用。因此，教师必须要注重培养学生掌握好的学习方法，这样才可以更好地节省自己的精力和时间，才可以使学生更加独立地完成学习。

要学会使用案例对学生进行教学 教师在进行通用技术教学时，一般学生会对教师讲解的结论模糊，没有真正掌握，所以这时就需要教师利用案例对结论知识进行辅助教学。通过案例，学生就可以清楚地认识到知识的原委。通过案例教学，可以使学生更加深刻地满足学习的需求，只有在案例教学中，学生才可以清晰地得到想要学习的内容。案例教学都是对学习知识的很好验证，可以给学生一个合理科学的解释，帮助学生认清知识的本质，使自己学习所得更加充实稳定。因此，只有在通用技术教学中插入一些案例，才可以使教学显得更加生动、形象。

3 知识的整合

面对通用技术知识的学习，一定要学会利用整合知识来做到适应知识发展所产生的学识改进等状况。目前伴随着时代的发展，知识也在发生重大的改变，所以只有对知识进行有效的整合，才可以适应知识变化过快的形式[3]。如今新课程的出现，使通用技术知识点、知识形式发生重大改变，而一些教师也会因为知识的改革而变得不知所措，他们极度不适应新知识的融合贯通，所以必须学会对知识进行整合，然后将新知识变成自己的东西，然后熟悉通用技术教材改变的教程规范，熟识新课程的方方面面，只有如此才可以促进他们进行有效教学。

4 要学会创新，在创新中谋求教学的发展

创新是一项事物取得不断发展的主要途径。因此，只有让教师和学生在教学和学习中学会创新，才可以促进教育的发展。通用技术教师必须对自己的教学发生深刻的反省，知道自己在教学中的不足和缺点，因为只有这样，才会清楚地意识到自己教学不足而带来的麻烦，然后才会改进教学效果。教师要在通用技术教学中推崇创新的教学效果，多多利用课余时间加强与学生的接触，在接触中寻求更加适合学生学习的教学方法，改变自身的教学风格，使学生享受更加愉悦轻松的学习过程，这样才有可能使教学变得更加人性化，使学生学习得到更好的提升。学生学习也需要创新，可以通过不同的学习方法来找到最适应自己的方法，提高自己的学习成绩。如可以采取限量的学习方法，即一天指定掌握几个知识点。

5 给学生足够的自主空间

学生在通用技术学习过程中会遇到难题，会对学习产生畏惧和恐慌的心理，而且面对压力重大的学习功课，心里是紧张的并且具有压迫感，所以他们有必要得到自己的自主空间，会在自己的空间里得到放松。只有这样，学生才有时间去思考自己的学习观，才有时间认识到自己学习的不足。无论是学生自主地认为学习不足，还是因为教师的原因造成学生学习的困境，都应该给学生足够的思考时间。只有学生在自己的空间里思考问题，他们才可以更加清楚地认识到问题的重要性。如果是教师的错误，那么他们可以通过提意见的方式让教师知道自己的错误教学；如果是自己的原因，那么学生会在自己反思的空间里使问题得到解决。

学生要有自己的自主学习空间，倘若每天都沉浸在沉重的学习氛围，心情得不到适当的放松调整，学习兴趣会减弱，学习成绩也就不能得到有效提升。而自主的学习空间会带给学生更加清晰的学习意识，提高学习兴趣，充满能量，是学生进行反思和放松的好帮手。

6 形成可持续发展，追求终生价值

对于学生的学习和教师的教学，无论是哪一方，都会希望自己的努力是有意义的。教师希望自己的教学对学生起到很大的帮助作用，使他们能够各个学习成才；学生则是希望自己掌握好学习知识，在将来成为一个对社会有用的人才。教育的本质就是教给学生无限的知识，把学生培育成有用的人才。教育者希望自己将全部的努力用在教人成才，希望自己的教学能够起到很好的效果。通用技术的教学活动和设计中，一定要掌握教育者和学习者的所有性质和特点，使教学和学习更加具有意义，实现教育的可持续性发展，使教育变成一件大事，一定要追求教育和学习的终生价值，只有如此才可以使教育更加具有意义。

7 结论

教育是一件关乎民生建设和社会发展的事情，通用技术教学一定要符合当代人教育的特点，设计成为适合大众学生学习的教育方式，要在实践中积累经验，对教学做出相应的改善。只有不断地反思，才可以对教育真正起到帮助作用。通用技术教学必须依靠现代化的教育手段才会更加光明。

参考文献

[1]王冲，李艳.高中通用技术课的地位、特点、面临的问题及应对策略[J].中国教育技术装备，2011（17）：19-21.

[2]张军.通用技术课程实践与探索[J].中国教育技术装备，2010（14）：45-47.

[3]唐文娟，路谨铭，邹霞.从多元智能理论角度看高中通用技术课程的开设[J].软件导刊，2011（4）：185-187.