小学数学多媒体课件设计之我见

王跃林

摘 要 在日常小学数学教学中，教师可以利用相关软件进行课件设计，运用多媒体课件激发学生的兴趣进而激活数学课堂，培养学生的创新能力，突破难点重点，帮助学生掌握规律。

关键词 多媒体；小学数学；课件

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0066-02

多媒体技术以其直观、动态、方便快捷等特点，越来越多地应用于人们的生活和学习中。在教学工作中也是如此，多媒体越来越多地进入课堂，辅助教师进行教学。小学数学教师应该善于运用多媒体技术设计课件，吸引学生的注意力，提高学生的参与度和积极性。而如何设计出满足学生需要的、能够吸引学生兴趣的课件，就成为小学数学教师应该研究和实践的重要课题。

1 多媒体课件设计的软件介绍

在进行课件制作过程中利用一些软件进行课件的设计，会在一定程度上提高课件的质量，让课件更有吸引力。一般而言，制作课件常用的软件有Microsoft PowerPoint、Easy Save Flash以及几何画板等。

Microsoft PowerPoint是使用较多的软件，它操作简单，精美大方，适合于小学教师的课件设计。在Microsoft PowerPoint中，教师可以选择不同的版式以及背景，将一张张PPT呈现在学生面前，每张PPT可以是独立的，也可以设置超链接，对于小学数学教师来说，它可以充当一个平台[1]。

几何画板具有动态性、形象性以及操作简单等基本特征，用鼠标拖动图形上的任何一个元素，而其他的事先给定的几何关系都会保持一种不变的状态。同时，小学生通过教师绘制的图形，可以更加直观和生动地了解图形的特征以及性质，吸引学生的兴趣。而且几何画板的一切操作都只需要在工具栏和菜单就可以完成，也不需要任何的编程等复杂的技术，制作课件最重要的一点就在于几何关系的把握，而这正是小学数学教师所擅长的，所以这对于小学数学教师来说也是极易掌握和熟练运用的。

Easy Save Flash可以保障在浏览网页的过程中轻轻松松地就下载当前浏览内容的图片以及音频等资料，这个软件可以说是为教师提供了丰富的课件制作的素材。

通过对这些软件的运用，教师的课件设计会更加丰富多彩，所以，小学数学教师应该善于利用软件来制作课件[2]。

2 利用多媒体课件激发兴趣，激活课堂

只有小学生对数学存在好奇心理，具有求知欲，才能够去积极主动地思考问题。教师是课堂活动的组织者和策划者，因此要抓住教材中的创造性因素，促使学生产生兴趣，创设能够激发学生求知欲的情境，引导学生去研究问题，培养学生的创新意识。如在进行“加法运算”的学习时，教师可以利用多媒体先播放一段小视频，视频中的数字都是一个个的卡通形象，不同的卡通形象加在一起就是一个计算结果：7+3=10，7+1+1+1=10，7+1+2=10。虽然组合不同，但结果是相同的。

视频看完之后，教师可以让学生分别扮演不同的数字，在自己的衣服上贴上标签，然后教师报出结果，让学生自行组合，只要是最终的结果对就可以，学生在游戏中对加法的运算更加熟练。同时，在这样一种愉快、轻松的氛围中进行学习，学生的兴趣和积极性都被调动起来，更加积极地参与课堂活动，学习效率也更高。

多媒体课件生动、直观，操作简单，适合小学生的数学学习。对于小学生来说，他们往往认为数学太复杂、太难学而产生一种畏难心理和抵触心理。教师可以通过形式多样的课件来激发学生的学习兴趣和求知欲，利用多彩的课件活跃课堂氛围，调动学生的参与积极性，帮助学生在一种轻松愉快的氛围中学习，从而提高课堂效率。

3 利用多媒体课件培养学生创新能力

小学生的特点是好奇心强，热衷于新鲜事物，所以教师要善于利用小学生的这一特点进行数学课件的设计，用一些小学生感兴趣的内容引导他们去观察和思考，让他们把握机会、勇于探究、自主学习，从而培养创新能力。如在进行认识事物的课堂上，教师可以先让学生感受一下实物是什么样子的，通过观察和触摸有一个初步的了解；然后可以运用多媒体课件抽象出实物图形。单纯地让学生想象是很困难的，但是借助多媒体设备就简单多了。

如在进行长方体的绘图时，教师可以先让学生认识长方体，并讨论说出长方体的特征，最后可以将学生说出的特征利用多媒体技术将相对的两条边和面画出来，在画的过程中伴随着声音，让学生在动态的过程中进一步感受长方体的特征。教师在课件上绘画完成之后，再进一步引导学生进行观察，再一次总结长方体的特征，学生的猜测得到验证，并且补充了一些学生之前没有想到的内容。

教师对数学课件的设计也应该要开阔学生的视野，帮助学生增长见识。如在进行时间的学习时，教师可以利用课间展示太阳、月球以及地球三者运行的规律：地球绕太阳一周为一年，月球绕地球一周为一个月，而地球自转一周为一日。这样配合动态的演示过程以及讲解，学生对年月日的概念会有更深的理解。

4 利用多媒体课件突破难点、掌握规律

多媒体教学不仅能够通过直观、形象的图像来为学生提供观察和想象的空间，又可以随着图像的变化来带动学生的情绪和心理的变化，让学生在快乐、轻松的氛围中进行学习。并通过多媒体技术来突破教学难点，帮助学生掌握规律。如在教授分数时，学生可能会感觉转不过弯来，感到学起来有些困难。教师可以利用多媒体课件来将问题中的文字表现为可视化的图形，通过切割、变色、移动等手段，帮助学生理解分数。

如教师可以在课件中先展示一个西瓜，而展示四分之一时就将西瓜切开，分为四份，其中的一份即为四分之一。三分之二的展示可以通过线段的长短来展示：一条三米长的线段，三分之二就是它的两米长。教师可以通过不同的颜色或粗细来向学生表明三分之二的概念。在这样一种生动的环境中，学生通过对课件的观看，会觉得以前很难的部分可能并没有那么的难。

同时，数学知识相对来说比较抽象、枯燥，通过多媒体课件可以将静态的内容动态化，让学生深入观察事物发展的规律，培养学生的创造能力。多媒体课件对于小学数学的教学来说具有很大的辅助作用和促进作用，教师应该善于运用多媒体课件，设计学生感兴趣的课件和内容，让学生在课堂上集中注意力，并善于观察和思考，致力于培养学生的创造能力，解决教学难点，锻炼学生的探索能力，帮助学生掌握规律。

小学数学教师要善于运用多媒体课件来细心观察学生的兴趣，进行辅助教学。教师可以利用相关的软件来进行课件的设计，运用多媒体课件激发学生的兴趣进而激活数学课堂，运用多媒体课件来培养学生的创新能力，突破难点重点，帮助学生掌握规律[3]，从而在小学数学教学中帮助学生更快更好地理解教学内容，让学生产生积极性和求知欲，更好地学习数学。

参考文献

[1]李慧.小学数学多媒体教学信息呈现方式设计研究：以人教版五年级上册为例[D].河北：河北大学，2014.

[2]彭彩蓉.让学生畅享课堂之乐：浅谈小学数学多媒体课件设计的价值取向[J].中国教育技术装备，2013（10）：54.

[3]邹霞.多媒体课件设计是小学数学有效教学的关键[J].小学教学参考，2014（3）：46.