幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织

党彩红

摘 要：幼儿的一日活动包括晨间与离园、户外体育活动、生活活动、游戏与区域活动、集体教学活动等，这些活动需要过渡环节作为纽带，只有优化与组织好过渡环节，一日生活中的各项活动才能更好地衔接、转换，幼儿才能愉快地度过一天。该文对幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织策略进行了具体分析，目的是为幼儿提供一个释放心理能量的空间，调节幼儿的身心节奏，使他们受到教育，快乐地度过每一天。

关键词：幼儿园；一日活动；过渡环节

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0249-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.161

作为衔接幼儿园一日生活中各项活动的纽带，过渡环节在幼儿教育中起着非常重要的作用。其隐藏着丰富的教育资源，不仅能满足幼儿学习活动与自由活动不同节奏更替的需要，还有利于科学、合理地安排幼儿的一日生活，让幼儿在轻松、愉快、自然的氛围下进入下一个活动。因此，我们要重视幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织。然而，现阶段很多幼儿园对过渡环节的组织都不合理，有很多不必要的过渡环节，以至于影响了幼儿的一日生活。那么，如何优化与组织过渡环节呢？

一、幼儿园一日活动中过渡环节的意义

幼儿园一日活动包含多方面内容，如生活、学习、游戏、运动等，是实现幼儿全面发展的重要环节。要想这些活动得以有序进行，就必须将过渡环节作为中转站。所谓过渡环节是指在幼儿园一日活动中介于有明确目标和内容的活动组织形式之间并用于转换的环节，它是教师实现下一个教育活动目标的前提，也是上一次教育活动的延伸，具有重要的意义。从幼儿角度来看，为幼儿提供了一个释放心理能量的空间，有利于幼儿良好习惯和健康人格的形成；从教师角度来看，有利于教师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况的处理，有利于教师灵活开展教育教学活动。总而言之，“过渡环节”作为一种独特的教育资源，既是教师教学活动组织与安排的需求，又是幼儿身心发展的需求。因此，我们要重视幼儿一日活动中过渡环节的优化与组织，以充分发挥过渡环节的教育作用。

二、如何做好幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织

过渡环节蕴藏着丰富的教育契机，在幼儿园一日活动中起着非常重要的作用。教师要合理调整，适当拓展，减少不必要的时间浪费，丰富过渡环节内容，并为幼儿创造一片自由的天空，让他们参与到自主自理活动中，养成良好的习惯。

（一）合理调整，严格把控过渡环节

《幼儿园教育指导纲要》指出，要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。但现阶段很多幼儿园都没有做到这一点，将幼儿的一日活动划分成了许多片段，有的幼儿园甚至达到了十多个活动环节。这种情况下，就多了很多不必要的过渡环节，造成了时间的浪费。对此，教师必须根据《幼儿园教育指导纲要》，从科学、合理地安排和组织一日活动的角度出发，合理删减不必要的过渡环节，严格把控过渡环节，以给幼儿更大的自由空间。具体来说，教师可以通过调整作息时间，合并或融合一些小块活动，使之成为一个连续的整体，以避免由于活动频繁转换带来不必要的时间浪费。如幼儿入园之后的活动一般是早操、吃点心、第二次集体活动，这三个活动的间隔时间不长，却用了两个过渡环节来衔接，造成了时间的浪费。对此，教师可以删减一个过渡环节，将早操后到第二个集体活动前安排成一个过渡环节，让幼儿在这个环节中自主安排洗手、喝水、吃点心、如厕等事项，同时提醒幼儿先洗手，从而减少幼儿等待的时间，增加孩子的自由空间。这种做法，打破了原有的一次完成一件事情的严格的时间表，不仅增加了弹性的时间，有利于教师灵活组织教学，也让幼儿拥有了自主安排和分配时间的权利，有利于幼儿自主调节节奏。

（二）适当拓展，丰富过渡环节内容

幼儿园一日活动中，教师往往把如厕、喝水作为过渡环节，这未免有些单薄，对前后活动的衔接易产生不利影响，降低幼儿的活动兴趣。对此，教师有必要拓展活动形式，更新活动内容，将游戏、音乐、读书等融入到过渡环节中，丰富过渡环节的内容。一是将游戏融入过渡环节。游戏随机性强，正适合在低结构、低密度、宽松、自主的短时间过渡环节中有效地开展。幼儿天性活泼好动，大都喜爱游戏，教师可根据主题活动的开展，自制一些小玩具，组织幼儿在课间活动时玩游戏，也可以让孩子们自发组织，玩一些民间小游戏，如丢手绢、点兵点将等。通过这些小游戏，幼儿互动多了，学会了分享、谦让、协商，促进了合作能力的发展。二是将音乐融入过渡环节。优美的音乐能为幼儿带来美的享受，陶冶幼儿的情操。将音乐渗透在过渡环节中，代替教师的指令和要求，既可让幼儿在轻松的环境中自主游戏和学习，又能使幼儿在音乐中愉快地进行活动。这样的过渡没有强行要求，没有指令，没有等待，一切都是那么默契、自然有序，能更好地发挥隐性教育的作用。三是将读书融入过渡环节。幼儿语言能力的发展仅靠教师组织一些语言教学活动是远远不够的，关键在于日常的培养。通过观察，我发现幼儿大都很爱表达，但因为词汇的积累有限，他们的表述往往比较简单，用词比较贫乏。针对这种情况，我抓住时机，利用过渡环节，引导幼儿读书，从中发现和学习一些优美的词语、句子，促进了幼儿语言能力的发展。

（三）提供自主自理的活动机会，让过渡环节成为培养幼儿良好习惯的平台

过渡环节是幼儿自主自理习惯的培养平台。在这一环节中，教师要为幼儿创造自主活动的机会，让他们自由活动。一方面，教师要为幼儿创造自主活动。如午餐前的过渡，这十几分钟可以让幼儿“一展拳脚”，自由活动。另一方面，教师要为幼儿提供自理的机会。如区域活动后的过渡，让幼儿自己把区域里面的材料分门别类地整理好，并放回原来的位置。久而久之，幼儿就能形成良好的生活习惯。需要注意的是，教师在这一过程中要当好指导者、合作者，把握好幼儿自主的“度”，及时为幼儿提供引导与帮助。如给部分顽皮的幼儿以手势、眼神的暗示；及时处理幼儿之间发生的小矛盾等。同时，还要抓住教育契机，营造温馨、轻松的交流氛围，让过渡环节成为师幼互动、幼幼互动的桥梁。

总之，过渡环节是幼儿一日活动的中转站，是衔接幼儿一日生活中各项活动的纽带，蕴藏着无数的教育契机，可以使幼儿园教育亮点瞬现、精彩纷呈。作为幼儿教师，我们要重视过渡环节的优化与组织，巧妙运用幼儿园一日活动中的每一个过渡环节，充分挖掘其中隐藏的教育契机，引导和教育幼儿，帮助他们养成良好的习惯，促进他们身心健康发展。

参考文献：

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[责任编辑 房晓伟]