创新教学模式，实施高中数学高效教学

刘侠

摘 要：在高中数学教学中，教师要培养学生的学习能力和创新能力，使他们在探究学习的过程中善于发展问题，并能从知识体系中找到解决问题所需的知识，使他们运用数学知识的能力不断提高。在素质教育中，教师不再仅仅让学生掌握大量的数学知识和数学概念，而是要培养他们的学习能力，使他们在自主学习时能获得更多的数学知识，促进他们数学综合素质的提高。

关键词：创新教学；思维发展；探究能力；主体作用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.105

在高中数学教学中，学生探究数学知识的主要场所是数学课堂，因此，数学教师要注重课堂教学的优化，精心设计教学环节，让学生充满兴趣地进行知识探究，使他们高效地理解和掌握数学知识和概念，学会运用数学公式解决实际问题。在不断提高学习能力的过程中，教师要培养学生的自主学习意识，使他们充分发挥探究主动性，有效掌握数学教材中的内容，提高学习能力。

一、构建良好的师生关系，加强师生互动

在高中数学传统教学中，教师和学生缺乏沟通交流，导致课堂教学内容的设计脱离了学生的实际能力，使他们不能通过学习提高数学综合能力。随着教学改革的深入进行，学生成为了学习的主体，要实现高效课堂教学，教师需要激发学生的参与积极性，引导学生主动分析教学内容，通过思考和探究掌握教材中的数学知识。在教学过程中，教师要融入到学生中间，针对重难点问题和学生展开讨论，让学生在教师的引导下拓宽思维面，加深对知识的理解。在积极的互动交流中，构建新的师生关系，教师和学生的共同参与构建了高效的教学活动。在学习活动中，学生的主动性是高效教学的基础，学生只有对学习内容产生兴趣，才能积极地参与到探究过程中。因此，教师要通过交流了解学生的兴趣和数学基础，结合他们的学习需求进行教学设计，使学生通过探究不断获得提高，激发学习积极性。

二、让学生学会预习，强化学习效果

在让学生进行自主学习时，预习环节在整个教学活动中占据了十分重要的地位。通过预习能让学生了解学习的内容，并让学生通过自学掌握教材中简单的知识，对重点和难点内容做出标记。在课堂学习中，学生会重点关注标记内容，并深入探究和分析。通过预习，学生在课堂学习中更具有针对性，其学习效率得以有效提高。在让学生进行预习时，教师要对他们的预习过程和预习方法进行指导，让学生通过预习掌握教材中的内容，并在预习过程中发展问题，为进行课堂的高效学习打好基础。为了实现预习的有效性，教师可以根据教学内容设计出预习学案，利用学案对学生进行指导，使他们的预习环节高效进行。

三、培养学生的问题意识，促进数学思维的发展

在高中数学课堂教学中，教师根据教材中的内容提出问题，能让学生的探究具有一定的指向性，使他们运用已经掌握的数学知识来分析问题。通过问题教学，能很好地调动学生的思维活跃性，让他们加快对知识的理解和掌握。在教学中，以问促学能充分激发学生参与教学活动的积极性，使他们深入探究数学知识，掌握数学思想方法，提高数学综合能力。在设计问题时，教师要使问题具有新颖性、趣味性，能激发学生的探究欲望，引导其进行深入分析。在问题教学中，教师提出问题让学生作答，还不能真正发挥学生的主体作用。教师要注重培养学生的问题意识，让他们在探究中发现问题，并针对自己的疑惑提出问题。通过提出的问题，教师能了解学生在学习中的情况，针对教学情况进行强化练习，促进学生对新知识的内化和吸收。为了培养学生的问题意识，教师要充分激发学生的学习兴趣，让他们在教学活动中发挥自身的潜力，不断深入地进行思考，从多个方面对知识进行分析和探究，综合全面地理解知识，并能有效地运用这些数学知识。

四、精心设计教学环节，提高学生的探究能力

教学活动的开展需要教师和学生的共同参与。在教学活动中，导入环节、教学过程、教学总结都是教学过程中的重要环节。对于每个教学环节，教师都要根据学生的具体情况进行精心设计，使学生积极地参与学习和探究，实现高效课堂教学。在设计教学内容时，教师要注重教学的导入环节，利用和教材相关的知识，构建趣味性的导入环节，让学生对学习内容产生兴趣，主动地进行学习。在设计教学内容时，教师要注重学习内容的梯度，使学生在学习一开始，先从简单的知识进行探究，随着学习的不断深入，学习内容的难度逐渐加强，让学生在学习过程中能不断获得新的收获，激发他们进行数学学习的自信心。

五、完善评价方式，培养学生的学习自信心

在传统的高中数学课堂上，教师对学生进行评价的依据是学生的考试成绩。在单一的评价方式中，评价结果不能真正反映学生的学习情况，对学生不能起到有效的激励作用。随着创新教学的进行，教师对学生的学习进行评价时，要综合全面地进行，使评价结果反映学生的学习态度、学习中的努力程度、学习效果等方面。通过综合性的评价，教师不仅能看到学生的学习成果，还了解了他们在学习中付出的努力，更好地掌握他们的学习情况。在综合评价中，不仅包括教师对学生做出的评价，还包括学生的自评和互评。学生通过教师的评价能获得更大的学习动力，积极投入到学习中，获得不断的发展和进步。在自评中，学生能和自己的学习进行对比，找到进步的方面，激发他们的学习自信心。在互评过程中，学生能认识到自己在学习中的不足，在以后的学习中进行改正，同时能学到其他学生的好的学习方法，共同获得进步。

总之，在高中数学教学中，教师要从学生的兴趣出发精心设计教学环节，让学生产生强烈的探究欲望，并积极主动地进行知识的分析和思考，使他们的数学思维能力获得发展。在教学中，教师要采用创新的教学模式，让学生积极的参与到教学活动中，充分挖掘潜力，充分发挥主动性，实现高效的课堂教学。

[责任编辑 齐真]