优化初中语文教学策略的实践研究

吴良斌

摘 要：在初中语文课堂教学过程中，能否提高学生的语文素养，直接影响着高中阶段的语文学习。在新课程改革背景下，如何激发学生的语文学习热情，提高学生的创新能力，成为我们研究的重点。文章对初中语文教学中存在的问题进行探讨，并提出了相应的教学策略，以期能全面提高学生综合素质，为高中阶段语文学习奠定良好的基础。

关键词：初中语文；高效课堂；教学策略；优化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.097

语文课堂上，学生能形成正确的人生观和价值观，激发良好的情感，因此语文教学非常重要。由于传统的语文教学方法单一，在教学过程中不注重和学生交流互动，往往以自我为中心，照本宣科，导致课堂教学效率低下。随着初中语文课改的不断深入，语文教师要注重学生能力的培养。因此，优化初中语文教学的策略，将会推动课堂教学改革的深入发展。

一、转变教学观念，明确教学目的

在课堂教学之前，教师要明确教学的目的。首先，加强学生听说读写能力的训练；其次，提高学生语文知识的运用能力，促进各项能力的协调发展；第三，教学内容生活化，让学生认识到语文学习的重大意义，这样既可以满足新课程改革的要求，又能让学生学会学习；最后，课堂教学不能以教师为主体，教师要转变自己的身份，学生平等交流沟通，让学生愉快地进行学习。教师不能照本宣科，要有课堂调控能力，加强学生的自主学习能力，给学生动手实践的机会，从而加强语文知识的实践运用能力。在实际教学中，教师要转变传统教学观念，重新审视自己的角色，相互尊重，教学相长。只有摒弃了传统的观念，学生才会放下心理负担，更好地和教师交流对话，从而为以后的学习打下坚实的基础。

比如在学习《社戏》这篇文章的时候，教师要认真研究教材，明确教学目标，给学生充分的阅读时间，让学生通过分析小说的情节来体会人物性格，把握好文字背后蕴含的情感。如在分析 “偷豆”这段文字的时候，让学生展开想象，体会当时小伙伴的心理，了解到偷所蕴含的情感，体现了小伙伴们的天真、淳朴、无私的性格特点，让读者感受到了童年的乐趣。

二、更新教学方式，创设良好的学习氛围

在以往的教学中，常常以教师为主体，学生和教师之间总有一层隔阂，他们畏惧教师，不敢也不愿意和教师交流，学习主动性缺乏。随着新课程改革的不断推进，我们的课堂发生了很大的变化，教师退居幕后，将学生放在了首位，让学生独立思考，自主学习体验，课堂学习得到延伸，联系生活实际，注重实践运用。在这样的课堂上，教师要降低控制度，创设良好的教学氛围，让学生根据自己的需求自主选择学习内容，拓展独特的思维，鼓励学生各抒己见。学生可以自由组织课题小组，共同探究实践方案，教师教给学生自主学习的方法，充实自己的语文知识，提高语言文字的运用能力。教师要和学生平等交流，重视学生独特见解，尊重学生的意见，加强自我修养，提升自我魅力，用自己的言行举止感染学生，做好学生的表率。在自主学习过程中，教师要深入学生中间，了解他们对知识的掌握情况，根据课题反馈进行教学，辅助语文能力较差的学生，鼓励性格内向的学生，增强他们的自信，使他们克服困难，提升自我。

例如在上《皇帝的新装》时，教师可以让学生在充分阅读文章的基础上，深入了解文本，体会人物情感，进而分角色进行表演。通过表演，学生更好地体会文章深意，调动积极性，活跃课堂气氛，提高了学习效率。

三、提升教师自身素质，激发学习的主动性

构建语文高效课堂，需要教师的引导，还需要学生的努力。学生在确定学习目标之后，要做好预习工作，标出自己疑惑的地方，在教师讲课的时候重点关注这些问题，提高听课效率。遇到疑难问题，可以请教教师，也可以请教同学。教师不能干涉学生的自主学习，点拨要在关键之处，但不能过分干预。教师要认真备课，要对教学内容进行宏观把握，了解文章所要表达的情感，明确作者写作思路，便于教学过程更加流畅，教学效果更加有效。学生在自己感兴趣的地方要充分阅读，细细品味，学会表达读后感受。根据学生学习能力划分小组，让学生通过合作交流突破重难点。此外，教师可以开展学生作品展示，把自己的读后感以及学习成果分享给其它人，尽情拓展思维，展现自己风采，体验到成就感。通过学生交流互动，相互学习，共同进步。教师要以鼓励为主，对学生的展示成果进行充分肯定，进一步激发他们学习的主动性。

语文教学的有效性需要教师在课前充分备课，在教学中灵活运用教学方法，在课后有正确的学习引导。在备课的时候，要设计能激发学生兴趣的开场白，吸引学生的注意力，从而提高学习效率。在课中，教师要创设良好的教学情境，通过情景式教学以及现代教学技术手段的运用，让学生参与其中，促进学生个性发展。这样在很大程度上提高了学生的积极性，同时也加深了学生对教学内容的理解，能够真正地构建语文高效课堂。

四、优化语文实践教学活动

语文实践活动和语文教学关系紧密。在教学过程中，我们要因材施教，循序渐进，从学生实际出发，组织开展语文实践活动。语文实践活动的形式多种多样，不管哪种活动，都需要教师目的明确、做好充分的准备工作，让学生真正参与其中，得到情感体验，真正有所收获。语文综合实践活动的开展，能提升学生的文化素养，比如开展 “我为古典狂”的古诗词活动，加强对学生古诗词学习能力培养，提高他们的文化底蕴，陶冶自我的文化素养情操，拓宽学生的视野，拓展语文教学的深度，为终身学习做好铺垫。

总而言之，初中语文学习是学生从认知到深入拓展的过渡阶段，对学生语文学习兴趣的培养以及创新能力和实践能力的提升有很大作用。在新课程改革背景下，传统的教学模式不能促进学生综合能力的提升，因此，必须要优化课堂教学策略，让学生在语文课堂上全面发展，享受到学习语文的乐趣，实现高效的课堂教学效率。

参考文献：

[1] 刘必春.立足学生发展差异让每一位学生健康成长——对初中语文分层教学的几点体会[J].文理导航旬刊，2011（3）.

[2] 李国华.落实学生的主体地位——让“小老师”开创语文教学的“大局面”[J].现代语文：教学研究版，2015（8）.

[责任编辑 齐真]