小学信息技术课中如何培养学生的学习兴趣

武继超

摘 要：学习兴趣在小学生的学习中起着非常重要的作用。作为学习活动的主导者——教师，在学科教学中无论是教学内容，还是教学形式，都要力求体现出学科的趣味性，以求达到好的课堂教学效果。在小学信息技术教学中，同样需要教师利用多种教学手段来培养和激发学生的学习兴趣。文章结合教学实践，多方面阐述了应该如何培养、激发小学生对小学信息技术课的学习兴趣的问题。

关键词：兴趣；游戏；情境；任务驱动

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.096

对小学阶段的学生来说，兴趣是学习的最大动力，小学信息技术课的学习也是如此。学生如果带着兴趣去学习，思维就会清晰而明确，记忆就会印象深刻而持久，认知能力就会得到极大的提高。反之，如果学生对所学的东西缺乏兴趣，他们的学习活动能力就会下降，以致产生很差的课堂效果。那么，在小学信息技术的教学中，怎样才能激发学生的学习兴趣，收到好的教学效果呢？

一、利用课程特点激发学生的学习兴趣

小学信息技术这一学科与其他学科相比有一个巨大的优势，因为在计算机里有一个神奇的世界，这里有学生所感兴趣的东西，而他们迫切地想找到通往这个神奇世界大门的钥匙。我们教师要在教学中抓住这个特点激发学生对这一学科的持久的兴趣。在教学课程内容时，面对一些抽象的理论知识，教师要运用教学智慧把抽象的理论知识讲解得形象生动、通俗易懂，从而让学生对这一学科的固有兴趣得以保持。比如在介绍计算机“快速、精确地运算这一特点”时，我们可以设计一个“人机挑战”的教学环节：“从1加到500”，学生计算并计时，然后再利用程序让计算机进行计算并计时，最后做比较，结果不言而喻。这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣。

二、用游戏激发学生的学习兴趣

游戏对小学阶段的孩子来说，是激发学习兴趣的最好方法。因为电脑游戏具有比较强的趣味性和挑战性，对学生来说是挡不住的诱惑，所以把游戏合理地应用到小学信息技术的教学中，会收到很好的教学效果。比如在指法练习中，为了让学生尽快熟悉掌握键盘上英文字母的排列和位置，我就让学生通过打地鼠、吃苹果等游戏一边玩一边学，游戏中学生就把指法练习得很好。再比如汉字输入法的学习，我同样采用游戏的方式进行教学，学生兴趣高涨，打字速度也提升得很快。

三、创设情境，激发学生学习兴趣

形象思维在小学生学习过程中占据着主导地位。小学生对充满动感色彩、有故事情节的内容充满兴趣。我在小学信息技术教学中，根据教学内容的需要设计了很多教学动画片，导入时，我把所要教学的内容配上动听的音乐和有趣的动画情节，让学生欣赏，在欣赏后告诉他们，这都是通过计算机制作出来的，以此来激发学生强烈的学习欲望和兴趣。

四、用幽默形象的教学语言激发学生的学习兴趣

幽默形象的语言会给人们的生活带来乐趣，同样把幽默的语言引入到课堂教学中可以让紧张的课堂气氛变得轻松活跃，可以让抽象空洞的教学内容变得生动形象、通俗易懂，给学留下深刻的印象，让学生产生好学、乐学的情感。比如在教学“窗口的切换”时，我幽默地把它们比作是捉迷藏，把桌面比作是带窗口的小课桌，把桌面图标比作纽扣，之后再编成顺口溜进行教学：“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。”还有“点击开始出菜单，列出程序任你选，要想运行就单击，马上启动不偷懒。”这种幽默形象的讲解让一些令人费解的学科术语变得有趣而又通俗易懂，学生听起课来自然是津津有味。

五、以竞赛的形式激发学生学习兴趣

每个学生都有着强烈的好胜心和荣誉感，所以在小学信息技术教学中经常适时组织学生进行比赛，可以充分地调动起学生的学习兴趣。在这里需要强调的是，“竞赛”的最终目的是为了“练”，是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。我在教学键盘的操作练习时，让学生进行键盘录入的竞赛，在教学画图时，进行评选最佳小画家的竞赛……这种不定时组织学生开展竞赛的教学形式不仅活跃了课堂气氛，也增强了学生的学习积极性。

六、利用任务驱动激发学生的学习兴趣

任务驱动是一种独特的教学方法，它是指教师在教学过程中，把教学内容隐含在一个个的具体任务中，目的是为了让学生在学习中明确教学目标，养成独立自主探究的学习习惯。

对教师来说，任务的设计和编排非常关键，既要考虑到小学信息技术这一课程的指导思想、学习方法和知识体系，又要注意任务的设计要符合学生的特点，让学生易于接受。比如在“动画自己做”一课的教学中，教学目标是用程序来制作动画故事，此程序为学生准备了充分的素材：背景、静物、动画角色等，直观形象，操作也很简便，但是具体在教学中让学生操作起来却遇到了诸多的问题：学生只会简单地拼凑准备好的素材，却并没有从根本上掌握动画的制作方法。发现问题后，我调整了教学方法，给动画制作提出了三个具体的要求：第一步，让其中一个小朋友从左到右跑；第二步，制作两个小朋友赛跑的动画，要求同时起跑；第三步，小朋友分成两组进行接力赛。设定的这三个教学任务由简到繁、由易到难。学生在这三个教学任务的驱动下开展了一系列的动画制作活动，在活动的过程中，不但激发了学习兴趣，还培养了学生积极自主、开拓创新的学习能力。

七、以成就感激发学生的学习兴趣

获得肯定和成就感是学生学习中的一种巨大动力，教师要学会巧妙地把学生的成就感转化为其学习的兴趣。对学生来说，成就感和满足感很容易产生：课堂正确地回答问题、成功地完成任务……教师要学会在学生的学习中给予回馈：一阵掌声、一句“你真棒”“你做的太好了”用自己制作的书签发给学生作为实物鼓励……学生感觉到自己的学习成果后，会从心底产生一种极大的成就感和满足感，这种情感会促使学生形成自我激励，调动他们的学习积极性。

总之，小学信息技术是一门不断发展的学科，教师在教学中要不断改进教学方法，从多方面入手去激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，才能让学生轻松愉快地学习，真正做课堂上的主人。只有这样，教师才能教得轻松，学生才能学得快乐。

参考文献：

[1] 王吉庆.信息技术课程与教学论.浙江教育出版社，

2003.

[2] 李艺，李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新.高等教育出版

社，2003.

[责任编辑 齐真]