浅析如何培养高中生的英语阅读能力

尹志宏

【摘要】如何提升高中生的阅读能力一直是广大教育工作者关注的问题，提高阅读理解题目的答题正确率是学生在正式考试中得到高分的关键。在高中英语课堂中，教师对学生阅读能力的培养主要依据教材中的阅读材料，可利用的资源包括单词数量和短语组合有限，学生不能达到输入大量信息的目的。另外将学生禁锢在教材内容当中，学生只能被动地接收信息，不利于其学习积极性的增强及创新思维的发展。

【关键词】英语阅读 现状 策略

前言

在高中英语教学中教师要注重拓宽学生的知识面，使学生形成对英语阅读的浓厚兴趣，深入了解材料内容的文化背景，养成良好的英语阅读习惯，达到提升高中生英语阅读能力的目的，本文首先分析了高中英语教学的现状并提出了改善措施。

一、高中英语阅读教学现状分析

1.教学重点偏移。在高中英语课堂中，存在教师将材料分解成孤立的知识点展开教学的情况，造成英语阅读教学重心偏移，削弱了英语材料的原有作用，教师对于材料中的多义词和生僻词找不到合适的处理办法。不少教师过度重视学生对于材料主旨的理解，忽视了单词和短语的讲解，只在学生正式阅读材料之前简单讲解一下相关词汇，而没有注意向学生介绍单词在材料中的特有涵义。此外，部分教师不能指导学生运用语法加深对材料内容的理解，缺乏对长句、难句的分析，不利于学生对材料形成全面的理解。

2.教学模式单一，训练方式简单。当前英语教学缺乏教师创新性思维的融入，学生对材料只能形成表面化理解或进行过于开放的探讨，对于材料本身的理解程度不足，导致学生不能正确总结材料要点、理清脉络。大多数英语教师仍运用问答式的传统教学方式，提出的问题多数是课前设计好的，学生始终处于被动应付的状态，不利于激发学生的学习积极性以及综合分析能力的提高。

3.学生的非智力因素没有充分发挥。阅读能力与学生的兴趣爱好、学习习惯、自身意志等非智力因素紧密相关，而这些品质无法通过单一的应试练习来培养，当下的英语阅读教学在材料选择及训练方法上都轻视了非智力因素的作用。

二、培养高中生英语阅读能力的策略

1.激发学生阅读兴趣。在高中英语阅读教学中，教师要为学生创建良好的阅读环境，选择符合学生现实基础的英语材料。针对阅读材料的选择，要以高中生的兴趣爱好、理解能力为依据，所以教师在日常教学以及课下与学生的交流中，要深入了解学生的学习目标、学习能力以及对材料的趣味性、难易程度的需求，同时材料涉及的范围要广。高中生对于自身不了解的事物有较强的好奇心，探究欲强烈，但是部分学生缺乏长期坚持的毅力和耐心，因此，教师要在开发学生好奇心、引导学生积极阅读的同时，通过丰富的渠道开展教学，培养学生长久的学习兴趣。例如在指导学生阅读历史名人相关事迹的材料时，可以让学生先阅读原著，再观看电影，查找英文资料，有效激发了学生探究知识的积极性和阅读名著的热情。

2.培养学生良好的阅读习惯。要想达到提高学生理解能力和阅读速度的目标，教师必须在日常教学中培养学生良好的阅读习惯。但是部分学生已经养成了依赖词典、逐词阅读、逐句分析、反复阅读等习惯，导致阅读速度降低，不能准确把握文章主题，教师为了完成教学任务必须花费大量时间为学生分析材料。针对这种情况教师要教给学生略读、跳读等方法，准确迅速把握材料大意，并根据问题在材料中快速找寻到答案。

通过计时阅读的方式，即让学生在规定时间内找到材料的关键词和主旨句，这种练习方法有利于提高学生的阅读速度，提升思维密度，在阅读众多材料的过程中积累词汇和增强语感，学生的综合分析能力也得到了提升。教师还要指导学生在遇到生僻单词时学会根据构词法和上下文猜测其含义，还可以布置阅读任务，引导学生进行小组合作探究。

3.提高学生对于材料的分析能力。单词的积累以及语法知识的掌握是学生正确理解文章的先决条件，而对于单词及句子的理解则是基础。提升高中生英语阅读能力关键是促使其掌握对文章的分析技巧，培养学生的语言交际能力，激发学生的发散性思维。所以教师在开展教学时，选择的材料在题材上要涉及学生的日常生活；在体裁方面，要尽量避免单一化，记叙文、议论文、说明文、应用文等也都应涵盖在内。教师要为学生总结和分析材料体裁的特点，以材料题目与背景知识判断其体裁，在略读材料之后，采用画图、列表、简述等方式概括材料主要内容，准确把握材料的中心思想。然后引导学生进行分段落阅读，找到各部分的主题句并总结段落大意，同时把已掌握的英语知识融入到材料中。最后引导学生精读材料，领悟深层次涵义。

4.教材内容与课外阅读相结合。要真正提升高中生的英语阅读能力单纯凭借课阅读教材内容是不够的，还要在课下广泛阅读各类英语文章，教师要引导学生有针对性地精读和泛读难度适中的课外材料。多阅读、多记忆、多运用，掌握科学的分析方法并积累大量的词汇，是提升学生阅读能力的有效方式。

参考文献：

[1]李娟.高中生英语阅读能力调查分析[D].山东师范大学.2014.06.

[2]黄有泰.高中生英语拓展性阅读素养现状及培养策略研究[D].四川师范大学.2013.09.

[3]蔡莉.高中生英语自主阅读能力培养研究[D].四川师范大学.2012.12.

[4]涂敏锐.阅读策略与高中生英语阅读能力的实践研究[D].四川师范大学.2013.05.

[5]滕莉.对高中生英语自主阅读能力培养的个案研究[D].辽宁师范大学.2013.05.