试论小学英语教学生活化的内涵及策略

徐燕萍

【摘要】英语这门学科具有一定的难度，尤其是对于小学生来说，英语是新接触的一门语言，跟汉语不一样，汉语是我们的母语，在日常生活中经常会用到，因此学生学习起来感到很容易。新课标对小学英语学习提出了新的要求，要求小学英语教学生活化，切实将小学英语教学与生活实际结合起来，达到学以致用的效果。本文从小学英语教学生活化的内涵出发，提出几种策略。

【关键词】小学英语 教学 生活化 内涵 策略

通俗地讲，小学英语教学生活的内涵包含以下几个方面：小学英语教学生活化更注重学生的主体地位，学生在课堂上可以充分发挥主观能动性，参与到课堂中；小学英语教学生活化是教师和学生交流互动的教学，在互动中学生更容易学到英语知识；小学英语教学生活化是注重全面发展并让学生学以致用的教学方式，让学生感受到英语知识就在我们身边，而不是遥不可及的，打消学生的恐惧情绪。下面通过四个方面论述一下小学英语教学生活化的策略。

一、创设生活情境，使课堂更具趣味性

教师在教学过程中要注重创设生活情境，让学生在教师创设的生活情境中体验英语知识，使课堂更具趣味性，这是贴近生活的一种方式。教师可以针对教材上的内容让学生进行表演，充当教材内容中的角色，让学生真正融入到情境中，小学生的感性多于理性，而且好动，鉴于小学生的这一特点，教师更要创设有趣的生活情境，提高学生的课堂学习效率。

比如：“My friends”这单元内容，教师可以给学生创设一个情境，让学生分组表演，扮演好朋友的角色，好朋友之间询问是否饿了、渴了，需要吃什么、喝什么；遇到困难之后，如何帮助好朋友；具有什么特质的朋友才算是好朋友等等。让学生在角色扮演中有效学习本节课的内容。

二、增设游戏环节，活跃课堂气氛

教师在教学过程中要增设游戏环节，让学生在游戏中学习，寓教于乐，活跃课堂气氛，这是贴近生活的一种方式。小学生天性爱玩，鉴于小学生的这一特点，教师要带领学生进行英语游戏，不要觉得游戏浪费时间，学生在游戏中的学习效率比单纯的听讲更能提高课堂效率，学到更多的知识。在游戏中，学生可以充分发挥自己的潜力；在游戏中，学生可以发挥自己的竞争能力；在游戏中，学生可以和其他同学共同进步。

比如：“What would you like”这单元内容，教师可以通过游戏接龙的方式考察学生对单词的记忆能力，第一个学生问想要什么，第二个学生答“cake”；第三个学生问想要什么，第四个学生答“icecream”；以此类推。让学生在游戏中就能够高效地把知识学到手。

三、举办英语角等活动，丰富学生的知识

教师在教学过程中要举办英语角等活动，学生可以在英语角中进行交流、学习，丰富自己的知识，这是贴近生活的一种方式。小学生的好奇心重，对于新事物的渴求还是比较强烈的，鉴于小学生的这一特点，教师要在英语角中准备一些课外书籍和报纸，供学生学习使用。面对书籍和报纸上的奇闻异事，学生会很感兴趣，碰到特别有趣的地方还可以和其他同学一起探讨、交流，可以高效地学习英语课外知识。

比如：“What is your favorite food”这节内容，教师除了讲解教材上的内容之外，还可以在英语角中给学生展示外国美食的资料，让学生了解国外的美食文化，对国外的风俗习惯产生浓厚的兴趣，如果以后有机会，可以去国外旅游，品尝美食，体验不一样的文化。在自学的过程中，学生丰富了自己的知识，对课堂内容的学习也会有一定的帮助。

四、生活中多用英语进行交流，学以致用

教师要引导学生在生活中多用英语进行交流，真正做到学以致用，不仅可以巩固所学知识，还能在交流的过程中学到新知识、新思路。小学生的记忆能力还有待提高，学过的知识很快就会忘记，鉴于小学生的这一特点，在生活中多运用英语交流变得很重要。教师可以要求创设无汉语课堂，用英语解释英语，不要用汉语解释英语，让学生能真正用英语思维进行英语学习；在课下的交流中，教师也要要求学生尽量用英语进行交流，以培养英语语感；在家庭中，也可以让学生和家长用英语进行交流，给学生营造一个学习英语的环境。

比如“My birthday”这单元内容，教师要求学生在课堂上必须用英语讲述自己是如何过生日的，爸妈都送了什么生日礼物，最喜欢的生日礼物是哪件，生日蛋糕是什么样子的，如果有不会的单词或者句型可以请教老师，在锻炼的过程中就能慢慢学会运用；在课下时间中，教师也要让学生进行英语交流，以提高英语学习水平。

以上内容通过四个方面阐述了小学英语教学生活化的策略，分别是：创设生活情境，使课堂更具趣味性；增设游戏环节，活跃课堂气氛；举办英语角等活动，丰富学生的知识；生活中多用英语进行交流，学以致用。小学英语教学生活化是教师教授英语的可行方法，只有把英语知识与生活实际有机地融合在一起，学生才能学以致用，才能学好英语知识，为初中、高中乃至大学的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]施明娜.小学英语教学生活化的内涵及策略[J].新课程：小学.2014.

[2]李博.小学英语教学生活化的内涵及策略探讨[J].校园英语.2015.