游戏在高职英语教学中的应用

【摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习的重要性不言而喻。而语言类的学习更需要学习者的兴趣。目前在高职公共英语教学中，学生缺乏英语学习兴趣已成为一种普遍存在的问题。如何激发高职学生的英语学习兴趣，已成为目前高职英语教师面临的一个难题。游戏可以把英语中空洞枯燥的内容变得形象化，并且能使学生在轻松的学习气氛之中不知不觉中提高英语能力，使其在学中玩，玩中学。因此，将游戏引入到高职公共英语中，对高职公共英语教学起了很好的作用。

【关键词】游戏 高职教学 公共英语 兴趣

一、游戏对高职公共英语教学的作用

1.寓教于乐，激发学生学习兴趣。游戏可以使枯燥乏味的学习内容和机械操练变成趣味十足，极大的调节了课堂气氛，最大限度的感染学生，使之产生强烈的表达欲望。比如，我们每次在新接一个班级的时候，老师和学生都相互陌生，为了师生之间的相互了解，通常都会在第一节课上让学生做自我介绍。而大多数学生在此环节上都不知道该说些什么，或是敷衍了事，或者干脆来一句不会，在此情况下，课堂气氛就会很尴尬。这个时候，我们就可以引入“破冰”游戏。在活动中，每个学生填写一张“个人信息卡”，用英语写上自己的家乡、爱好、特长、个性特征等，但是不写姓名，然后交给老师。老师把收回来的信息卡打乱顺序后发回给学生，在愉快宽松的学习环境中学生更容易克服学习上的紧张情绪，在不知不觉中完成学习任务。此外，游戏时不必像正常上课回答问题时那么正规，学生们往往会忽视自己所犯的语法错误，这样基础差的学生也不用顾及“面子”问题，积极参与活动。

2.挖掘学生的潜力，激发学生能力。游戏过程中需要发挥学生的团队协作精神，在处理问题时还要发挥学生的交际能力和解决问题的能力。同时，还可以挖掘学生和提高学生的分析问题的能力，判断能力、想象力和逻辑思维能力。学生在进行游戏的时候，会自觉发挥自己的最大能力去赢得游戏，极大的增强了学生的集体荣誉感。

二、高职公共英语教学中游戏的实施

1.课前导入。课前导入是一节课的关键部分，如果课前导入成功，则可以让学生较快的进入英语学习的状态，最大程度的提高学生对课堂学习的参与度。课前导入部分的游戏应该紧紧与课堂内容相联系，但时间不宜太长，十几分钟即可，这样可以使学生在兴趣高昂时进入学习，保持较长时间的注意力。在此环节，可以使用破冰游戏、猜谜语，翻译电影名字等游戏。

2.语篇学习。在高职公共英语教学中，几乎每一单元都至少有一篇文章的学习。传统的学习方法就是老师讲解重要的单词、句型，翻译文章的句子。这样的学习枯燥无味，学生提不起学习的兴趣。为了活跃课堂气氛，在语篇学习的课堂上也可以引入游戏。

3.词汇学习。英语中词汇的学习是非常重要的。但是传统的死记硬背对于学生来说，缺乏了应用的语境，这些单词通常是就忘，显然不是学习词汇的好办法。因此，在学习词汇的时候，也要尽量的使用一些使学生易于记忆的方法。比如，在课堂上，老师可以班级分为若干个小组，在上课时，抽调出几个小组对上一节所学单词通过游戏的方式进行复习，如猜单词、单词接龙、单词搭配、单词表演等方式，加强对所学单词的记忆。

三、在高职公共英语课堂教学中运用游戏需要注意的问题

游戏在高职公共英语教学中对激发学生学习兴趣，提高教学效果方面确实起到一定的作用，但是如果不能正确使用游戏，则有可能会导致课堂主题的偏移，使一些学生沉浸在游戏中，无法安心学习理论知识。因此，在高职公共英语教学中，游戏的运用要注意以下几点：

1.游戏的设计必须与教学内容紧密相关。游戏的目的是提高学生学习英语的兴趣，使学生以更大的热情投入到学习中去。因此，在设计游戏时，先要研究此次课的学习内容与学习目标，根据内容来设计游戏。比如可以用role play游戏来复习上次课所学的对话，用猜单词的游戏来学习词汇等等。通过游戏让学生巩固或者学习英语知识，切忌为了游戏而游戏。

2.游戏的形式应多样化，游戏内容应具有趣味性。再好的游戏玩的次数多了，就会失去其本身的趣味性，引起学生的厌烦。每次做游戏的时间应控制在15分种之内，尽量选择一些短小精悍的游戏。

在高职的公共英语教学中，适当的引入一些游戏，让学生在学中玩，玩中学，很好的活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉悦的环境中学习和应用英语，提高英语学习的兴趣，加强英语学习的效果，使英语课堂学习达到了事半功倍的效果。

参考文献：

[1]谢贵华.外语课堂游戏设计与应用[M].广州：中山大学出版社，2006.

[2]李琳，罗伦全.英语课堂教学游戏150例[M].成都：西南交通大学出版社，2010.

[3]石碧群.寓学于乐—关于外语课堂游戏策略的探讨[J].中国科技信息，2008.

作者简介：魏万平（1982.11-），女，汉族，河南南阳人，河南工业职业技术学院应用外语与国际教育系，文学学士，助教，从事外语教学，外语教学研究和西方文化研究。