浅谈高中数学新课标对数学系师范生提出的新挑战

苗佳伟

摘要：高中数学新课标的产生是在人们对数学贴近生活提出后的一种改革，文章主要从三个方面分析了高中数学新课标的特点，并跟据新课标的特点归纳出了高中数学新课标对数学系师范生提出的新要求，进而探索如何才能让数学系师范生掌握高中数学新课标。高中数学新课标的产生是时代对数学教育改革下的产物，为数学教育更好地服务社会生活做好准备。

关键词：数学系；师范生；高中新课标

一、引言

我国经过改革开放30多年的经济积累，如今经济总量已跃居世界第二位，然而在经济发展的同时，也带来了各种社会问题、生态问题。我国政府从长远发展为着眼点，提出了调整国家经济结构新发展路线。国家经济结构的转型升级对人才的培养提出新的要求。高中数学作为中等数学和高等数学的衔接，成为整个数学教育过程中的一个重要桥梁。随着人民对数学教育贴近生活性、实用性需要的增加，高中数学新课标在几经探索、不断修改中逐渐成型。数学系师范生作为未来的数学教师，新课标的出现对他们提出了新挑战。

高中数学新课标是在时代的呼唤下，在专家的一致努力下，在教育一线教师不断地探索下应运而生的，更是符合当前我国经济发展对人才培养提出的新要求，这也是符合数学教育发展规律的，是数学教育发展的必然之路。在新课标形成后，研究高中数学新课标的特点成为数学一线教师热议的话题。数学系师范生作为未来数学教师新鲜的血液，也必须了解当前数学教育发展的趋势，提早掌握高中数学新课标，清楚高中数学新课标对数学系师范生提出的新要求，并掌握高中数学新课标的方法，才能在未来的讲台上为学生奉献出更好的数学课堂。

二、高中数学新课标的特点

国家经济的发展，大众教育时代的来临及信息技术的发展等都是高中数学新课标产生的大背景。教育面向更广大的人们群众后，数学教育如果再像传统教学那样传授学生以高深、脱离实际生活的理论，已不能适应人们求学的需要。因此，高中数学新课标转变了数学教学观念，重视创新能力培养，重在培养学生的数学思维，教学内容更加贴近生活，增强了实用性，教学手段上引入了信息技术，使课堂教学更加生动有趣，在考核上也更注重学生知识面的拓展，而不在是难度上。以下将从三个方面进一步分析高中数学新课标的特点，让数学系师范生更好地了解高中数学新课标。

（一）教学观念转变，重视创新能力培养

在精英教育时期，接受教育被看成是一种身份、地位的象征，而非人们生活所需。随着经济的发展，教育的受益面越来越广，我国已进入大众化教育阶段。普通的百姓都可以接受教育，这时教育的目的也就不再是一种纯理论的、象征性的，而应能够满足人们的日常生活所需，为人们的生活提供支持。这就须要转变教学观念，将学生今后生活需要的、实用的知识传授给学生，学生在课堂上的学习更多的将是学习技能的获得，而不能仅仅满足某方面的具体知识的获得。新的教学观念是适应当今社会发展需要的，更加注重学生创新能力的培养，为我国经济结构转型升级提供人才支持。

（二）教学内容有所变更，引入信息技术

高中数学作为初等数学和高等数学的衔接，在内容的设计上甚为关键，如果桥梁架得不当，容易使两阶段的数学学习出现断层，让学生产生困惑，不知道学习高中数学在他们未来的生活中会有什么用。

以往的教育目的也使很多教学内容过于陈旧，理论性过强，尤其是各种定理反复证明，既让学生感觉枯燥乏味，又对学生的未来无大用，只是一味地追求证明结果，而不是探讨数学思维的形成过程，导致学生学习过于死板，只为找出结果，而非用数学思维解决实际问题。这些教学内容已严重阻碍学生对数学学习的兴趣，很多学生一提起数学课就头疼不已。如今，在新课标下，数学课堂也引入了信息技术，教师可以借助信息技术为学生们展示更多的数学形成、发展的过程，让学生再一次经历数学家探究数学奥秘的过程，这样有助于学生形成数学思维，并在今后的生活中能够利用数学思维去解决实际问题，而不再像原来一样，面对理论性过强的教学内容。

（三）知识面有所拓展，难度有所下降

当今世界的发展，各行各业的相互交叉，各个领域的交融，需要更多的综合性人才。新课标正是基于这一背景而诞生的，因此在高中数学新课标中一个比较明显的变化就是知识面广了，改变了原来高中数学教材的单一性，将高中数学教材分成了必修教材和选修教材，学生可以根据自己的掌握情况、能力情况及兴趣爱好选择学习选修教材，让有学有余力的学生能够获取更多的知识。同时在必修教材中，根据学生的精力，在知识面拓展的前提下，降低了高中数学的难度。高中数学知识的导入也更加贴近学生的生活实际，经常是通过解决生活中的问题来引出本堂课程的知识点，让学生了解原来学习数学对未来的生活是有益的，进而对数学教学不再抗拒，产生探究兴趣。

三、高中数学新课标对数学系师范生提出的新要求

（一）理解高中新课标是上好数学课的前提

数学系师范生在出校门之前不仅要对新的教材熟练掌握，更应理解新课标的内涵，掌握其改革的思路及未来发展的方向，这样才能在毕业后、走上教学岗位时更加游刃有余。理解高中新课标是数学系师范生成为一名合格数学教师的基础，掌握高中新课标的精髓和洞悉高中数学教学改革的发展方向是数学系师范生能否成为一名优秀数学教师的关键。

（二）转变传统的教学模式，拓展学生的思维空间

高中数学新课标在教学内容上做了比较大的改动，改变了原来重理论轻实际的弊端，使教学内容更加贴近学生的生活实际。知识的讲授也不再是干巴的理论讲解，而是由生活中的数学问题引出每堂课所要学习的知识点。这就需要数学教师转变传统的教学模式，在教学中设置问题情境，开拓学生解决数学问题的思维，将学生引入到具体的问题中，拓展学生的思维空间。

（三）掌握信息技术，运用到课堂教学中

计算机科学、网络技术的发展，将人们带入到了信息时代。信息技术改变了人们生活方式的同时，也深入到各个领域，并加速了各领域的发展。信息技术和数学一直都有着深厚的渊源，数学知识是信息技术发展的基础，而信息技术的发展又反过来促进数学课堂教学。数学教师可以借助信息技术将原本深奥的数学理论以视图文声等更加生动的形式展示给学生，不仅能形象地说明问题，让学生更好地学习数学，更能增加学生对数学学习的兴趣。因此，数学系师范生掌握信息技术并运用到课堂教学中是必要的。

四、数学系师范生掌握高中数学新课标的方法

高中数学新课标的形成，给数学系师范生提出了新的挑战，他们只有掌握并理解了高中数学新课标的内涵，才能在未来的教师之路上成为一名合格的数学教师，越来越优秀。而要想真正掌握高中数学新课标必须要创新思维方式，拓展知识面，提高自身的数学素养并在教学过程中不断地继续参加再教育学习活动，才能掌握最新的数学动态，为学生提供更多的知识。

（一）创新思维方式是掌握高中数学新课标的前提

高中数学本来就是须要发散思维的，发散思维离不开创新的思维方式。高中数学新课标更加注重了创新思维的培养。而要想培养学生的创新思维，教师首先要具有创新思维的意识，并不断训练自己这方面的能力，这样才能掌握高中数学新课标，也才能用这种思维方式来引导学生，培养学生的创新能力。

（二）拓展知识面是掌握高中数学新课标的基础

高中数学新课标在内容上做了较大的调整，增加了知识面的广度，这就对数学教师的知识面提出了更高的要求。数学系师范生作为未来的高中数学教师，有必要在读书期间充分拓展自己的知识面，知识面宽了，才能更好地理解高中数学新课标的精髓，也才能更好地掌握高中数学新课标。

（三）提高数学素养是掌握高中数学新课标的方法

高中数学新课标的特点对数学教师的数学素养提出了更高的要求。数学系师范生要想未来能够站在高中数学课堂的讲台上，必须在读书期间多了解数学发展的历史、数学的文化，努力提高数学素养，才能正在理解高中数学教学改革的深意，真正掌握高中数学新课标。

（四）继续教育是掌握高中数学新课标的途径

任何事物都是不断发展变化的，在信息时代这种发展变化的速度更是惊人。数学新课标中也体现了这一发展思路，数学教学也是在实践探索中不断地完善。数学系师范生走上教师工作岗位后，要保持一颗不断学习的心，才能适应不断发展的教学工作。继续教育是深入掌握高中数学新课标的一个重要途径，也是一个非常有效而必不可少的途径。

高中数学新课标是应时代对人才培养的新要求应运而生的产物，新课标的内容的变更对数学系师范生提出了新的挑战，不仅要求他们转变传统的教学观念，更要拓展现有的知识面，将创新的思维方式、信息技术融入到课堂教学中。数学系师范生必修创新思维方式、拓展知识面、不断提高数学素养的同时参与继续教育活动才能真正掌握高中数学新课标的精髓，才能在未来的教学工作岗位上将高中数学新课标的思维模式贯穿到高中数学课堂教学中，成为一名合格的数学教师。

参考文献：

[1]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]张建良，王名扬.“高中数学新课标”对数学教师的数学素养提出了高要求[J].数学教育学报，2005.