高职院校学生创新创业教育体系的构建

欧长贵

摘要：“创”就等同于创造、拓展、超越，创新创业是通过发挥自身的主观能动性，结合现有的环境条件创造新内容，培养创新创业方面的人才。高职院校学生创新创业教育体系则是将学生创业教育、创业精神、创业保障等多种资源的综合。

关键词：高职院校；创业教育；改革

一、高职院校学生创新创业教育体系构建的必要性

（一）顺应当今时代发展潮流

随着我国对外市场的全面开放，特别是在当前知识经济时代的大环境背景下，建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的“中国梦”需要更多的创新创业人才引领和推动社会经济的发展，从而适应国民经济的增长速度和增长效益的协调。对于高职院校的学生来说，政府出台鼓励大学生创业的各项优惠政策为学生进行创新、自主创业提供了难得的发展机遇。因此，构建创新创业教育体系、完善创新创业教育模式是顺应当今时代“发展”的主题。

（二）改善当前激烈的就业环境

在我国高等院校进行大幅扩大招生范围的背景下，每年有数百万的大学应届毕业生进入到就业市场中，给社会带来了极大的压力，就业形势极为严峻。面对当前日趋激烈的就业环境，构建创新创业教育体系能够丰富高职院校大学生的知识储备，培养自身的创新和创业思维，提升大学生的就业能力。同时，在创新创业的校园氛围中，会鼓励更多的学生投入到自主创新创业的实践当中，进一步活跃市场经济，创造更多的就业岗位。

（三）提高学生自主创新能力

现代高职院校的学生受着多方面因素的影响，导致了许多不良习性的出现，甚至很多学生对于毕业后的就业取向还是一片空白的；另外一部分学生，对于自己的未来就业有着明显的目标，一步步的朝着目标努力。因为当今社会竞争的激烈，工作职位显示出一职难求的特点，导致每年成千上百万的学生面临就业问题。在高职院校，建立创新创业的教育体系是十分必要的，有助于提高学生的自主创新能力。对于学生而言，即使不愿意学习的人也希望未来能有好的工作、好的发展，高校开创这一体系能够更好地带动学生的主观意识，让他们进入到这一潮流中，把自己的想法、自己的潜在能力，一并发挥出来，带动各个专业在于高校的创新。众所周知，现在许多知名院校都有自己的创业基地，都是学生在里面工作；显然，这就带动了学生的创新创业，不断提高学生的自主创新能力、自我判断能力，更好地发挥自身能力。这是十分必要的，是对学生进入社会工作之前在基础上的一个提升。

二、高职院校学生创新创业教育体系构建的措施

（一）营造良好的创新创业教育环境

高职院校的领导和教师要秉承和坚持创新创业教育的理念，高度重视创新创业教育工作的开展，为高职院校学生创新创业教育体系的构建营造良好的环境，为高职院校的创新创业教育打下坚实的基础。

首先，可以以党中央全面深化改革委员会小组为榜样，成立创新创业教育工作领导小组，由高职院校校长亲任组长，实行统一领导。并以院校创新创业教育工作领导小组为核心，设立学生创业指导和服务中心、校企合作平台等部门，将高职院校特别是工商管理院系资深的创业教师担任学生创业指导和服务工作策划和“引路人”，分步骤、有计划地开展创新创业教育。创业指导和服务中心要进一步加强和校团委、学生会、教务处等校务部门的合作交流，协作构建有效的创业运转机制。

其次，可以将创新创业教育工作归纳到高职院校的整体发展规划当中，将创新创业教育课程作为学生的必修课，进一步完善创新创业的课程建设和管理条例。比如说，允许创业学生提前毕业或者休学创业、增加创新创业课程的设置比例、建立院校创新创业基金会等内容。可以借鉴其他高校的方式，在高职院校内建立创新创业中心，让学生自愿报名，在创新创业中心开展创业，发挥自己的创新创造能力，更进一步完善高校的创新创业体系。

最后，要加强对大学生创新创业教育工作的宣传，让更多的学生从根本上了解创新创业理念，参与到学习中。比如说，可以将本校已经获得成功的优秀毕业生作为创新创业的典范，通过张贴海报、举办创新创业宣传讲座的方式引导在校学生树立正确的创新创业意识和科学的成才成功观念。

（二）推进创新创业课程内容的改革

对于高职院校的学生来说，课程、课堂教学依然是学习的主要途径，因此，必须要将创新创业教育落到实处，对教学计划进行适当调整，使得课程的设置更加趋向于实践和实用。

一方面，开设专业的创业课程，加强学生创新创业意识的培养。学校要根据专业的不同和学生的学习方向，有侧重点地推进创业课程的开展。结合不同的专业课程教学，通过结合、渗透的方式，将创新创业教育和学生的专业教育有机融合。

另一方面，改革传统的教学方式，提高学生对于创新创业教育学习的积极性和主动性。创业指导教师要坚持以学生为教育的主体，不断丰富创新创业教育的教学形式。比如说，可以围绕“电子商务平台”作为创业项目进行小组讨论、可以以苹果公司推出的iPhone系列手机作为创新创业成功案例进行分析……调动学生对于创新创业学习的积极性。

（三）拓展创新创业教育实践活动

通过院校和企业合作平台的搭建，可以组织学生深入到企业或者是工厂生产的一线，考查创业人士在创新创业过程中的艰辛和对成功经验的分享，特别是在创新创业路上，会碰到各种各样的挫折和困难，要让学生明白“不抛弃、不放弃”创业精神的可贵。

学校可以组织创新创业大赛，让学生自主挑选伙伴、自主挑选创业方向，进行创业计划书的设计，对于其中的优秀项目可以从学校的创新创业基金会中予以项目奖励。还可以和企业合作建设创业实践基地，将获奖的优秀创业项目推向市场。

充分利用网络平台功能，打造完善的创新创业信息咨询平台。比如说，可以在校园网上开辟专门的创新创业信息板块，将创业咨询、创业项目、创业政策等信息进行及时发布，让学生能够第一时间掌握市场创新创业消息。

（四）在创新创业中时刻展现学生的主体地位

在高职院校创新创业体系的建立中，不仅要保证师资力量强大，还要保证课程的充分投入。而这些完整设施所对应的是学生，学生是发展这一体系的主体。在这一教育体系的建设中，应该给予学生充分的时间自主发挥，尽情发展，要给学生足够的自由，展现出他们的主体地位。这一教育体系，应该在学生刚刚进入高职院校时就渗入到他们的学习中去，从根本上去了解、学习、同步发展，也能够让学生对于以后的就业有一个明确目标，对在生活方式上能够有更新的定位，保持一种健康的生活、工作状态。

鉴于大一的新生进入高校在各方面都会显得很迷茫，感觉有些压力。而高校对于各方面教育的投入与指导能够相对地减少学生的压力，让他们更快地适应高校生活。让学生从大一开始接触创新创业教育体系，能够让学生多方面考虑自己的发展前景，在各方面有更加明确的目标，不会再显得过于迷茫。比如说，能够从实际出发，对学生的智力和能力进行发展；能够更早的了解、对未来的自身发展有一个定位；对于今后的工作方式、生活方式能够稳定健康进行。针对不同群体、不同专业，重点性的教学方式，让新生更好地适应高校生活，为以后的创新创业道路奠定良好的基础，这对于高职院校及其大学生来说都能够取得重大意义。

（五）师资力量的培养

创新创业教育体系是新兴开展的教育体系，而对于高职院校来说并没有专业性的教师，都是经过后期的高校培训去教育学生的。因此，学校应该对此培养出一批新的针对创新创业的拥有专业性知识和实践经验的教师，投入到教学中去。当然，培养教师可以从学校出发，在校内设立相关的专业，吸引学生；联合各大高校对创新创业体系教育进行同步培养，这样还能加强高校之间的联系互动。相对而言，这样的方式所需要的时间是漫长的，高职院校可以从国外引进专业性的人才，更加便于国内的教学。国外在于这一方面的研究与教学也比国内更加富有经验和方法，在我国高校能够更加便于展开。

三、结语

“大众创业，万众创新”“建设创新型国家”等口号的提出，令无数有志之士都投入到创新创业的洪流当中。创新创业教育体系必然成为我国高校教育发展的趋势，这是一种全新的教学理念和教学模式，在学习的氛围中也能够更加便捷地带动学生的积极性，让学生参与其中，协调发展。加强对于创新创业课程的建设、加强对于师资力量的培养建设、保证学生在创新创业教育中的主体地位，让高职院校创新创业教育体系更加完善，进入一个新高度。高职院校开展创新创业教育正是响应国家号召、创新人才培养模式、提高学生就业能力的重要措施，必须要构建完善的高职院校学生创新创业教育体系，充分挖掘大学生的创新意识、创业思维。

参考文献：

[1]孙爱武.高职院校学生创新创业教育模式的探索[J].职业技术教育，2013，（11）：89-91.

[2]赵希山.浅谈高职学生创新创业教育培养的途径[J]，赤子，2013，（11）：75.

[3]张衡宇.对高职学生创新教育问题的思考[J].科教文汇，2013，（14）：147.