新课标下的课堂教学导入研究

祁华军

语文课堂导入是指在一节课开始时，教师用各种方法引导学生快速进入新的学习内容的一个教学环节，它是新课的开始，是课堂教学不可或缺的组成部分，对一节课的好坏起着关键作用。教师要根据学情、教学目标和具体教学内容精心设计，以便能激发学生的学习兴趣，吸引学生对新课内容的注意力，真正体现学生的主体性，提高课堂的教学效率。

一、课堂导入的原则

1.紧扣教学目标

教师的导入设计必须围绕具体的三维学习目标，针对具体的教学内容。一个好的导语既能增长知识，开阔视野，更要有对学生的思想品德、情感有熏陶，让学生树立正确的价值观和人生观。教师不可为了让学生产生兴趣而脱离目标，离题万里。

2.适应不同的文体和课型

抒情散文的导入要突出情，以情动人，说明文的导入要突出趣，激发学生的兴趣，议论文导入突出理，启发学生的独立思考。同时，教学导入要根据不同的课型具体设计，如新授课的导入要注意前后知识的自然衔接，自然过渡，复习课时要注意方法的总结归纳。

3.体现“精、新、奇、巧”

“精”指一节课的导入时间不能过长，要明白导入与整节课的关系，千万不可喧宾夺主，不分主次，时间上的安排一般不能超过5分钟。“新”指创新，如果一种方法经常使用，势必引起学生反感，不可形成定势。

“奇”是指要能根据学生的年龄特点和心理特征，设计能吸引学生注意力的导入语。“巧”是指导入要有悬念设置，激起学生探究的欲望。

二、课堂导入的方法

1.温故知新，引入新知

联系回顾已经学过的知识是导入新课经常使用的方法。教师采用检查旧知的方式导入新课，既复习了已学过的知识，又为新课的学习作了很好的铺垫，而且能把新旧知识逻辑打通，使教师的授课做到循序渐进，承上启下。这种导入法能使课堂有效、自然、准确地衔接。如在讲李煜的《浪淘沙令》一课时，教师可以让学生快速回顾我们前面一节课学过的课文《乌夜啼》，接着再自然回到新课的学习上来，这样，学生就能够快速进入状态，而且还复习了已经学过的知识。

2.巧用音乐，营造氛围

教育心理学表明，音乐教育能大大提高课堂教学的效率。悦耳动听的音乐可以营造出让学生心情愉悦的氛围，能提高学生学习的积极性，陶冶学生的情操，课堂教学导入时播放与课文基调一致的音乐，会使学生带着轻松愉快的心情学习新课。如讲胡适《我的母亲》一课时，教师可以播放感人泪下的《烛光里的妈妈》这首名曲，让学生沉浸在对母亲的回忆和感恩的情景中，使学生迅速进入角色。

3.设置悬念，激发兴趣

在课堂教学中设置悬念，能让学生产生好奇心，激发学生强烈的求知欲，诱导学生主动把问题弄清楚，转变学习的观念，由老师要我学习转变为我自己要学习。如在讲《烛之武退秦师》时，在学生充分预习课文的基础上，一开始教师就可以发问：“同学们，你们了解三十六计吗？本文使用了三十六计中的哪一计呢？”这样提问一下子就使学生产生了好奇心，表现出强烈的求知欲。又如《诗经·氓》一课，我问：“诗中描写的女子聪明、勤劳、专一，这么好的一位女子最后为什么被抛弃呢？”学生听后，就认真阅读文本，主动思考。

4.讲述故事，启迪思维

有些课文偏重说理，有些抽象，学生学习兴趣不浓。如我教《拿来主义》时，这样导入：“作家冯骥才访问法国时，有位外国记者问：‘冯先生，贵国改革开放，学习西方资本主义的东西，你们难道就不担心变成资本主义吗？冯先生回答：‘不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。他的回答幽默机智，得到满堂喝彩。我们学习资本主义的先进之处，当然不会成为资本主义，同样，我们如何对待文化遗产？只要有正确的方法并能坚持原则，就能成功，这个原则就是我们要学习的‘拿来主义。”学生在这时就迫切想知道什么是“拿来主义”，怎样实行“拿来主义”，这样一来就吊足了学生胃口，达到事半功倍的效果。

5. 制作课件，引人入胜

随着信息技术的发展，多媒体课件已普及到语文课堂教学中，它有传统教学不具备的优势。如我在讲解说明文《南州六月荔枝丹》时，在给学生讲解荔枝的外部和内部构造，尤其讲到内部构造的薄膜、果肉、果核时，制作了优美的、形象生动的图片，让学生更加直观地感受，对本文也有了更深的理解。

综上所述，导入是打开高效课堂的一把钥匙。当然，课堂导入不能局限于几种固定的方法，还要根据教学的对象、具体的教学内容和目标设计与之相适应的导入。只有这样，语文课堂导入才能在教学中发挥更大的作用。

作者单位：江苏省丹阳市吕叔湘中学（212300）