提高小学语文课堂教学效率的策略

语文作为基础体系的重要组成部分，它是其他学科的基本保障，对于学生的成长和全面发展有着至关重要的作用，越是基础的部分，就越要坚固，因此小学语文教学课堂效率问题十分重要。实际生活中，有的学生花费了大量时间去学习反而事倍功半，而有的则相反，这一结果就体现在了学生在课堂上的听课效率，笔者针对小学语文教学效率提出下列策略。

一、教学准备策略

首先，教师做好备课工作。教师的备课工作会直接影响上课的质量和效率，因此，备课是上好课的基本保障，其不仅是为语文课堂制定教学方案，还要解决课堂中所需要处理的问题。教师在备课之前需要认真研究教学大纲的内容，弄清教学目标，将知识点能够熟练地串联起来，为讲课设计一个有趣的活动。备课最为关键的是教师要明确自己要教什么，怎么教，怎么学等问题，同时还要在教学大纲的基础上给学生适当地引申课外知识，一方面能够调动课堂教学气氛，另一方面能够开阔学生的知识视野。另外，教师在备课的时候要考虑不同层次学生的学习能力，针对学生的需求和学习习惯，设计出一套科学合理并且有针对性的教学计划，做到有的放矢。

其次，指导学生做好预习工作。对于如何提高小学语文课堂教学效率这一问题是需要教师和学生的共同努力和相互配合的，因此，教学准备工作中包含两个方面，教师做好备课工作，而学生要做好预习工作。课前预习是提高课堂效率的重要前提，其不仅可以帮助学生培养良好的自学能力和自学习惯，还有利于学生加强课堂上的教学记忆，增强听课效率。学生在预习过程中，通过相关资料的整理和搜集，可以获得大量的课外知识扩展，同时还能够发现对于知识的缺漏，使教师在课堂的教学更加便利。同时，许多学生认为预习不重要的最大原因是因为他们不懂得怎么去预习，相关研究学者认为，带着问题去读一遍课文比不带问题读五遍课文的效果要好。因此，学生在预习语文过程中要明确自己的学习目标，遇到不懂的要用不同颜色的笔标记出来，另外，最好的预习效果就是和父母一起探讨发现的疑难杂题，在讨论过程中获得鼓励和进步。

二、教学实施策略

第一，教师要具备良好的语文素养。小学时期的学生正处于对于任何事物都感到好奇的时期，因此，教师应该通过科学合理的教学方案来培养学生的语文素养，为他们未来的学习生涯打造良好的学习习惯。正所谓“学高为师，身正为范”，作为小学的语文教师，首先要具备良好的语文素养，在教学课外时间里要博览群书，不断地充实自己，才能去浇灌祖国未来的花朵。语文就宛如一江活水，需要不断地流淌，因此小学语文教师对于学生来说就是一本“百科全书”，每个学生都喜欢有问必答的教师，同时这也给他们树立了一个良好的学习榜样。

第二，培养学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，这就说明学习最大的动力源于对于学习的兴趣。从相关研究调查表明，百分之七十的学生不喜欢语文，认为语文是一门枯燥的学科，这一结果表明小学的语文教学并不是那么成功，教师没有给学生展示出语文博大精深的魅力。有的人认为一些人天生就具备文学素养，在小学阶段就可以从众多同学中脱颖而出，并且在未来的人生中不会与文学脱离关系，这也是被大家所称作的“文艺小清新”，而支撑他们对于文学的热衷就是源于最初他们对于语文的热爱和兴趣。

三、教学评价策略

教学评价是指教师对于学生在课堂的一系列表现做出客观的评价，一个鼓励往往可以给学生带来无穷的学习动力，而一个批评也可能影响学生对于课堂的积极性，因此，教师应该注重对于学生的教学评价这一问题。教师在对学生进行教学评价的过程中，不仅仅可以指出他们在知识系统上的错误，还可以引导他们走向正确的学习道路。同时，学生也可以将自己的想法反馈给教师，让教师在一次次的反馈信息中不断地完善自己的教学方案，因此，教学评价也可以说是提高小学语文课堂教学效率的画龙点睛之笔。

小学语文课堂教学效率的最佳途径和方法都是需要教师和学生的共同配合和努力去探究的，并不是每一种好的方式都适合自己，往往适合自己的才是最好的。无论是教学准备工作，教学实施工作还是教学评价工作，都是需要师生不断地坚持才能达到最好的实用效果，希望相关教育工作者能够参考本文建议。

葛迪，教师，现居黑龙江大庆。